《方山子传》相关论文
摘 要 思辨性阅读对文本细读具有重要意义。细读深读，找出文本存在的矛盾，抓住矛盾思辨、挖掘，并对作者的创作心理、人生遭际等进行比......
元丰三年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,途中遇见隐居的故友陈慥,此后二人过往甚密,怡然自得,情谊深厚,苏轼于元丰四年为......
1．《方山子传》作于何时？《教学参考书》说法模糊：“写作的时间大约在元丰四年或五年”。是否有较为准确的说法？......
文本细读指的是从接受主体的文学理念出发，对文学文本细腻地、深入地、真切地感知、阐释和分析的模式和程序。引导学生进行文本细读......
《方山子传》的写作主旨应该包含四点内容,一是作者对方山子特立独行个性的赞赏,二是抒发同为＂不遇＂的感慨,三是对当朝用人体制的揭......
优秀的文章有它优秀的理由,文言文也是如此。凝练简明是古文的特点,被选编到教材中的文言文,这一特点尤为明显,在解读这样的文本时......
【摘要】本文试图借《方山子传》一文，打破传统文言教学字词梳理的单一教法，从赏析美文的角度，探讨文言选修教学中文化育人的功能，让教......
长期以来，文言文教学都面临着两难选择：一是因为文言文远离现代生活，害怕学生不会不懂，于是谆谆教诲，字字落实，唯恐学生漏了一言半语。学......
浅文只有深教方显教学的意义。“深”在何处，如何由“浅”入“深”是深教的症结所在。由表及里，缘浅探深，循序渐进，层层深入，是浅文深教......
<正> 明人唐顺之论文,认为:“汉以前文,未尝无法,未尝有法;法寓于无法之中,故其为法也,密而不可窥。唐与近代之文,不能无法,而毫厘......
<正> 对于文章的写作,苏轼曾颇为自谦地说:"轼虽能言语,于史事不是当行家"。(赖山阳语,转引自日人石村贞一《纂评唐宋八大家文读本......
<正>【设计理念】欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,加深对祖国语言文字的理解和热爱,积累丰厚的文化底蕴,是2017年版高......
<正>语文教学中,文本解读至关重要。在备课阶段,教师首先要深入挖掘文本,在挖透文本的基础之上进行教学设计,只有把文本读透,教学......
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在苏轼一生为数不多的传记作品中,"方山子"陈慥与其父陈公弼竟占了二篇,可见苏轼与陈家父子间的情谊确实非同一般。对于《陈公弼传......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>新课标对于传记教学的基本要求是"阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的......
<正>从传统的"教案导学",发展到"学案导学",再发展到"问题导学",最后实现"自我导学",这些年来课堂教学模式的变化体现了教学理念的......
<正>著名语文教育专家钱梦龙老师多年前就指出,文言文教学的弊病在于有"言"而无"文"。高中语文课标实施以来,这个问题仍未得到彻底......
<正>"苏门四学士"中,秦观与苏轼来往最为密切,宋吕本中《童蒙诗训》说秦少游"终身从东坡步骤次第"[1]58,近代林纾亦言:"实则学东坡......
<正>读多了为帝王将相作家谱的正史人物传记,读一下苏轼的《方山子传》(入选苏教版高中语文选修教材《唐宋八大家散文选读》),顿觉......
