协同教研相关论文
“智能+”时代虚拟教研室的出现对于基层教学组织的创新与发展具有重要意义。本研究针对虚拟教研室的研究前沿热点与发展趋势问题......
“双减”背景下建设高质量教育体系进程中,教研机构发挥着引领、指导和推进作用,成为区域学校“走内涵式综合教育改革之路”的依托......
教育部制定的师范专业认证标准中，对高师院校与特教学校协同教研提出了明确要求。高师院校与特教学校协同教研能够加强高师院校教师......
教研转型是教研工作在理念、内容、方式和工作机制上的系统性、深层次变革。推动教研工作转型是教研部门深化基础教育课程改革、落......
新时代赋予了基础教育教研工作新的内涵，课程改革的深入推进催生了教研的新样态——协同教研，从而打破了传统单向式的教研格局。协同......
网络联校是提高农村偏远地区教学质量、缩小城乡教学差距、促进教育均衡发展的有效途径。以长沙县为例，现阶段网络联校实施过程中的......
当前,慕课和混合式课程的建设与应用推动了教学改革,国家逐渐意识到应更加重视基层教学组织的建设,而虚拟教研室是“互联网+”时代......
优秀师资匮乏是乡村学校普遍面临的发展困境。提升教师专业水平和专业能力,成为乡村学校高质量发展的迫切任务。进入新时代,积极推......
摘 要 新时代对人才培养的新要求，对原有的教研发展模式也提出了新的要求，这就需要把握新时代背景下基础教育教研的发展方向。基......
摘 要：初中物理协同教研提倡从物理教师集体困惑中凝练研究主题，聚焦课堂教学问题的提出与解决，进而提升教师的研究意识与能力，推进教......
本文系安徽省教育信息技术研究2018年度立项课题：基于智慧平台的校际协同教研的行动研究（项目编号：AH2018051），芜湖市教育科学研究2019......
【摘要】协同教研就是在教研活动中由两个或两个以上学校团队的教师为了完成一个教学任务，达到一个教学目标而共同开展的主题或中心......
协同教研的含义即是指对分散的力量和资源进行结合运用,让其最终所获得的效果大大超出单独运用的效果总和.在当前中学语文教学中,......
本文主要论述以渝中区汽车专业为例,通过实践探索,构建中等职业教育汽车专业渝中区协同教研模式,实现渝中区多所中职学校、市区教......
高校图书馆对于院系师生的服务一直是图书馆理论研究和实践工作的重点,近年来在教学科研服务的实践中也暴露了一些问题。在智库建......
乡村学校协同教研是一种在区域教育部门的统筹下,整合教育教学资源,通过乡村学校与各教研主体间的对话与互助活动,实现教研效应整......
网络学习空间支持下的协同教研是教师教研的新形态,是提升教师能力的重要途径,然而在网络学习空间支持下开展协同教研仍未大规模广......
开展区域协同教研,助力美术教师专业发展,具体策略有:建构区域“三位一体”协同学习小组,开展片区主题教研;借助中小学教学衔接生......
《乡村教师支持计划(2015-2020年)》为乡村教师队伍建设指出了方向。国家在乡村骨干教师的培养上投入大量物力财力,但乡村队伍建设......
网络协同教研是中小学英语教师提升教学能力的重要途径,但整体推进形式不容乐观。探究影响中小学英语教师网络协同教研的影响因素,......
提高专业素养与信息技术应用能力是目前教学改革对教师的新要求。随着网络技术的发展,网络环境下的协同教研成为教师专业发展,提升......
近几年来,"整合"、"拓展"、"衔接"等词语已成为课程改革推进中的关键词,小学数学学科该如何落实?浙江省一些名优学校率先组成课程......
随着课程改革不断深入和教学实践的丰富,新思想、新理念的出现对教师自身的发展和专业化成长提出了更高的要求。协同展开教育教学......
中学地理教研员的传统工作模式是书面(文件或意见)、口头(会议或谈话)、现场(听课或研讨)的方式来开展教研活动。随着城市化的发展......
