学习不良儿童相关论文
学习不良儿童指智力正常,然而在理解能力、口头表达能力、书面表达能力等方面存在着一定的障碍,从而影响了他们的学习成绩,使其成......
英语学习不良,主要指阅读困难,在西方国家,这一现象一直是许多研究者关注的焦点.我国近年来也进行了一些针对学习不良儿童的研究,......
全世界约有1．5亿学习不良儿童『l_。学习不良儿童自我意识水平低于普通儿童，有自信心不足、自暴自弃、自我贬低的倾向，有更多的焦虑和......
学习不良儿童孤独感严重时会影响其学业的顺利完成及成年后的社会适应.个性因素、同伴关系、家庭特征是学习不良儿童产生孤独感的......
目的:探讨学习不良儿童孤独感状况及其影响因素.方法:采用儿童孤独感量表、社会支持问卷、应对方式问卷和EPQ量表分别对96名学习不......
1问题的提出 学习不良儿童（Learning Disabilities）的问题长期以来倍受教育学界和心理学界的广泛关注，自20世纪80年代以来，随着发展心......
20世纪90年代以后，学习不良儿童的社会性发展日益受到发展心理学领域的重视，逐渐成为研究的焦点，并已取得了一定的成果。在此基础上，首......
本研究通过对初中一、二、三年级288名一般儿童和学习不良儿童实施问卷测量的结果发现,学习不良儿童的心理健康水平总体上明显低于......
本文分析了《儿童认知能力诊断量表》的特点及其在鉴别和诊断学习不良儿童认知缺陷中的作用。该量表由三个分测验和七个项目组成。......
论述社会比较对学习不良儿童所产生的大鱼小池塘效应,以及学习不良儿童可能采取的防御性比较策略,以缓解同伴间的社会比较对其自我......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
《儿童认知能力诊断量表》(简称DSCAC)是编制来鉴别和诊断学习不良儿童的一个认知能力测验。它由三个分测验和八个项目组成。我们......
学业成就指个体在学业领域所具有的知识、技能或取得的成绩水平。了解学生的学习水平是教育的常规工作,且中国学生在学业上的高成......
学习不良儿童属于异质群体,主要指在学习中,学习不良儿童虽然智力正常,但却表现出与其实际年龄不相符智力水平低下,在听、说、读、......
该研究采用测验法,考察数学学习不良(MD)儿童的早期数学认知能力,包括计数、数守恒、时空概念、逻辑、计算和操作等方面。被试为城......
学习困难最早是由美国心理学家柯克1962年提出来的,是一个比较年轻但却非常广泛的研究领域,它不仅是心理学界和教育学界的课题,而......
言语交际策略是个体根据特定社会习俗，通过语言表达和理解意图，从而实现交际目标并获得良好社交效果的一种能力。它是言语、社交习俗......
80年代以来，语用研究范式逐步为教育和发展心理学所采纳，并为进一步探索学习不良儿童社会技能的规律提供了崭新视角。在对语用的概念......
学校心理学研究５～１８岁身心有缺陷和学习困难的“问题”儿童与青少年，学习不良儿童是其研究的主要对象之一。学校心理学的发展为学习不良......
一、学习困难的普遍性、重要性及研究价值我们从20多年前开始对学习困难现象进行研究。学习困难（learning difficulties）在学术界也......
学习不良儿童的社会交往、自我概念与社会行为俞国良儿童的学习不良（ＬｅａｒｎｉｎｇＤｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ），是多学科的研究对象。发展心理学的学习不良儿童研究，旨在探明其......
对过去20年关于学习不良儿童家庭资源的研究结果进行的元分析显示,儿童各种家庭资源的效应值变异程度不大。总体来说,学习不良儿童......
学习不良儿童的心理行为问题已成为人们关注的一个焦点。从心理健康的角度考察,学习不良儿童心理行为问题主要表现在生活和社会适......
学习不良是指个体的实际学业成就与根据其智力潜能期望达到的学业成绩之间的差异,这种差异达到一定标准时就是学习不良.本文归纳分......
目的 了解学习不良儿童的焦虑状况及其影响因素。方法 采用 SAS、1 6PF,生活事件量表、社会支持量表、防御和应对方式量表对 1 2......
考察学习不良儿童心理健康(学习、自我、人际关系、社会生活适应)的特点。被试为小学3～5年级83名儿童。结果发现:学习不良儿童与一......
元认知对于学习不良儿童提高学业成绩具有重要意义。本文通过剖析元认知能力与学业成绩之间的关系,深入探讨学习不良儿童的元认知......
学习不良儿童可以概括为发展性学习不良、学业性学习不良与行为-情绪性学习不良等主要类型。通过对三个不同的典型案例的分析诊断,......
运用认知测验法和问卷法，综合考察了１６７名学习不良儿童和１６１名一般儿童的认知发展、学习动机和家庭资源的特点，结果表明：与一般儿童相比，学习......
本文将前来本中心咨询和测试的儿童根据感觉统合是否失调，将他们分为两类：没有感觉统合失调的１９名学习不良儿童（称协调儿童为对照组９．８......
对211名10—15岁学习不良儿童社会性发展特点的研究表明，学习不良儿童在本研究确定的社会交往、自我概念和行为问题诸维度上具有独......
根据学习不良儿童筛选标准 ,采用认知研究范式 ,运用自然实验法和教育实验法 ,以及量表法和访谈法等 ,对 1 2 2名学习不良儿童信息......
本文介绍了日常生活压力的概念及其相关理论研究，展示了有关日常生活压力与心理健康关系的实证及个案研究，从理论与实际研究中证明了......
学习不良是指学生智力正常,但在听、说、读、推理、数学能力或社会技能等方面有显著困难,与其他智力相当的学生之间有明显差距。自......
目的探讨家庭心理环境对学习不良儿童的影响。方法按配对研究设计、采用家庭环境量表(中文版)、症状自评量表和子女教育心理控制源......
采用基于PASS理论建构的认知评估系统为主要测评工具,以北京某2所普通小学60名学习不良儿童和60名年龄及智力水平相当的一般儿童为......
有人估计,全世界约有1.5亿学习不良儿童。Shaalvik研究表明学业成就与自我概念显著相关并对学业成就有一定的预测作用。而消极的自......
