学习不良相关论文
当今心理学界或教育界对学习不良的界定还存在争义 ,但有些儿童的学习困难又是不可忽视的。本文首先对学习不良的理论定义和操作定......
探讨学习不良大学生的心理状况及教育策略.方法:用心理健康量表(SCL-90)、成就动机量表(AMS)和自我概念量表(TSCS)对学习不良大学......
学习不良(learning disabilities)主要指智力正常且无感观障碍的学生,其学习成绩明显低于同年级学生,而无法达到预期学习目的的现......
本文基于对山东省济宁市H小学的调查，运用定性的研究方法，从心理、行为、环境三方面对小学学习不良儿童进行了研究，并在此基础上提出......
一、高中生英语学习不良的成因分析 1.1学生方面的原因 1.1.1缺乏英语学习兴趣 造成学生缺乏兴趣的主要原因是英语与汉语......
學习动力一直被认为是影响英语学习的一个重要因素。学习优秀的学生，具有认真的学习态度和坚韧的学习毅力 ，在学习上一直取得成功，从......
目的 探讨学习不良初中生的心理健康状况及其与学习不良的关系。方法 采用 1∶ 1配对的对照研究方法 ,应用中学生心理健康量表 (......
随着教育改革的推进,素质教育的理念已逐渐深入人心,促进“全体学生”的“全面发展”,让人人成其才,已成为教育者的共识。但总有一......
现在的学生大多是独生子女,由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识,导致儿童心理发育的不良发展。如有的学生不能够正确......
国内小学数学学习不良研究主要专注于认知特点和认知干预两个方面。认知特点研究横向比较研究较多,而纵向比较研究和干预研究较少,......
众所周知,不少的职校生学习目标不明确,学习程度参差不齐,良好的学习习惯没有养成。听、说、读、写能力差,职校语文教学改革困难重......
学习不良自60年代成为教育界及心理学界关注的热点问题后，人们对学习不良学生的帮助主要是在学业技能的发展及矫治方面，而学习不良学......
目的探讨小学低年级学习不良儿童逻辑能力的特点，为提高他们的学习能力提供帮助。方法用“瑞文推理联合型测验（CRT）”和“小学生逻辑......
一、引言学习不良(Learning Disabilities,简称LD)自60年代以来一直是国际心理学界和教育界关注的热点问题,也是广大家长、教师共......
所谓问题行为，是指在儿童和青少年中出现的那些妨碍本人身心健康成长，同时也给学校、家庭、社会带来某种不良后果的行为。学习不良小......
前言 污名是指社会对某些个体或群体的贬低性、侮辱性的标签,它使个体或群体拥有了或被相信拥有某些被贬抑的属性和特质。......
关注学习不良者的社会技能 ,尤其是关注学习不良学生的心理健康问题是当今心理学界与教育界共同的话题。本文主要提出如何改善学习......
[摘要] 目的:探讨学习不良儿童的家庭教育环境,以了解影响儿童学习成绩可能的环境因素。方法:以本校学生考试成绩结合班主任的评价......
对重庆市五所高校体育专业一、二、三年级的240名学生的自我妨碍与学习成绩进行调查研究，结果发现：一、二年级学生学习成绩优秀者与......
本研究采用自编的<大学生评价学优生和学差生人格特质形容词检核表>对382名大学生进行了测试,结果显示大学生们对学习不良的大学生......
学习不良是心理学界的热点问题.探讨学习不良问题与学习不良儿童家庭因素、心理健康状况等方面的关系,同时指出该领域研究中存在的......
<正> 本研究按照分层取样的思路选取发达地区(浙江省)、中等发达地区(河北省)和欠发达地区及少数民族地区(内蒙古自治区)辍学1至3......
本文在分析成人学习不良的原因基础之上,提出了基于网络教学平台的学习模式、基于资源的引领式E-Learning模式、M-Learning模式和......
本研究使用问卷调查了１９３名初中一、二年级学生，对学习不良和非学习不良学生的成败归因特点进行了对比，并考察了成败归因与学习动机、学......
元认知指有关认知过程的知识和对认知过程的调节。在学习不良领域,元认知理论无论在对学生内部加工问题的理解上还是在开发帮助学......
学习不良生抑郁是一种常见临床性事件，它代表着一个重要研究领域。有研究表明学习不良生与非学习不良生相比有更高的抑郁流行率友更......
数学学习不良是中小学生比较常见的问题之一，也是目前关于学习不良研究的一个热点问题。通过对数学学习不良的涵义及其产生原因的分......
以小学三、四、五年级95名儿童为被试，采用访谈法探讨了小学学习不良儿童的社会比较特点。结果表明：70％学习不良儿童自发地进行上行比......
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以自编修订的《儿童元认知问卷》,对420名儿童(其中学习不良儿童96人)进行测试,结果发现:该阶段非学习不良儿童元认知发展上六年级......
采用2×3×2的混合设计,在自定步调和对项目逐项评定的学习条件下,对小学四~六年级学习不良儿童的元记忆监测与时间分配策略进行了......
随着世界各国对培养高素质创造性人才的呼声越来越高,社会、家庭对高层次教育的需求不断得到提升,普通高中教育面临着巨大的需求市......
学习不良是世界各国教育、心理学界共同关注的一个问题。据估计，我国中小学中的学习不良儿童约占学生总数10％左右，学习不良已经成为中......
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流畅性是个体做学习判断（Judgements of Learning，JOLs）时的重要线索，主要包括加工流畅性和提取流畅性。实验采用联想字对作为实验材料......
采用言语交际策略认知结构访谈故事情境,考察了小学3～6年级学习不良儿童言语交际策略理解水平的发展以及言语行为对其策略理解的影......
通过与陌生权威访谈的实验情境,检验了隐匿学习成绩信息对学习不良少年自我概念的影响。研究中分别将学习不良少年与非学习不良少......
该文界定了儿童学习不良的内涵和特征,指出学习不良主要有三方面的症状表现,并在对导致儿童学习不良的原因进行分析的基础上,提出......
选取初中二年级60名学习不良学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,对实验组进行为期10周的归因训练,对照组进行同样时间的......
学习不良儿童属于异质群体,主要指在学习中,学习不良儿童虽然智力正常,但却表现出与其实际年龄不相符智力水平低下,在听、说、读、......
