欧洲高等教育区相关论文
“博洛尼亚进程”从根本上改变了德国的高等教育体系。当前的德国高等教育以三级学位体系为基础。在“博洛尼亚进程”实施的过去10......
博洛尼亚宣言(1999)的执行使德国学位结构发生了重大的变化。博洛尼亚宣言所建议的在给定时间内采用的两级学位授予制度(学士和硕......
由中央教育科学研究所李建忠副研究员主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中国和欧盟国家职业教育比较研究”成果公报......
学历资格互认和相关改革是高等教育国际化发展到一定阶段必须面临和解决的重要问题.欧洲高等教育区(EHEA)的建立与发展力图制定明......
欧洲高等教育区的成功建立为欧洲各国聚合世界优质高等教育资源、提升高等教育全球治理能力提供了新的理念与途径.而建构基于博洛......
欧洲高等教育区的建设和实践对促进区域内高等教育质量和竞争力,推动欧洲高等教育一体化、现代化,推进欧亚互联互通发挥了重要的作......
欧盟在实现了货币的一体化之后，继续在高等教育领域进行了破冰的尝试，这就是欧洲高等教育区(European Higher Education Area，EHEA)的......
[摘要]通过对质量和质量保障的概念、欧洲高等教育区的质量保障体系的形成以及如何构建欧洲高等教育区的质量保障体系三个方面的研......
摘 要：在国际组织和欧洲博洛尼亚进程的推动下，学生参与高等教育治理的机制逐渐形成并得到发展。学生经过获取政策信息、咨询、交换......
从1999年29国欧洲教育部长共同签署《博洛尼亚宣言》到2010年《布达佩斯一维也纳宣言》的发表，在博洛尼亚进程强大的影响和推动下，欧......
学位标准作为构建质量保障体系的一个重要内容,对于提高教育质量、进行教育教学、评价学生水平等具有重要的指导意义。文章界定学......
跨境学生流动是当今国际教育发展的主要趋势之一。作为世界区域高等教育合作的典范,欧洲高等教育区自其建成之日起便以促进学生流......
博洛尼亚进程中2007年召开的伦敦会议发表的《伦敦公报》，以提高欧洲高等教育核心竞争力为核心进行了阐述，总结了各国在发展过程中取......
[摘 要] 《2010趋势:欧洲高等教育的十年变化》是欧洲大学协会最近发表的有关博洛尼亚进程的最新研究报告。该报告主要从欧洲高等......
2009年4月28日-29日，欧洲博洛尼亚进程第六次部长级峰会在比利时鲁汶大学召开。会议对过去十年博洛尼亚进程的成果进行了评估，讨论了......
<正>由于特殊的地理位置,北欧国家常被专家学者列为独特的国际高等教育研究区域。为了适应高等教育国际化的快速发展以及欧洲博洛......
2018年5月24-25日,参与博洛尼亚进程的48个国家负责高等教育的部长齐聚法国巴黎,共议未来欧洲教育发展。此次部长级会议和博洛尼亚......
博洛尼亚进程是目前欧洲高等教育正在进行的一场具有里程碑意义的改革。它以建设和谐、开放的欧洲高等教育区为目标，以增强欧洲高等......
一体化与多元化如何并存是欧洲高等教育区建设必须面对的一个重要问题。事实上二者并不是一对绝对对立的概念，目前人们对此存在一定......
1．今天，欧洲高等教育区正式启动。在这一背景下，我们要特别指出，创立欧洲高等教育区并且促进欧洲高等教育区进一步发展的博洛尼亚进程......
1．我们，加入博洛尼亚进程各国的负责高等教育的部长们，于2010年3月11日和12日齐聚布达佩斯和维也纳，按照1999年《博洛尼亚宣言》的设想......
从博洛尼亚进程前阶段、博洛尼亚进程溯源、博洛尼亚进程欧洲维度和全球维度发展等角度,梳理了博洛尼亚进程中欧洲高等教育区的产......
伊拉斯谟世界计划是目前国际上高等教育区域合作最具深度和广度的计划之一,在从理念与实践两个层面阐述该计划宗旨和内容的基础上,......
高等教育区域合作与发展，需要国家强有力的法律支持和政策扶持，需要合作各方人力、物力、财力的投入保障。欧洲高等教育区的建设充分......
重视学生参与管理已成为世界高等教育的一大趋势。欧洲高等教育区一体化进程中，学生群体通过自身的积极行动，不仅促进了欧洲各国在一......
资格认可是建立欧洲高等教育区的基石之一。欧洲高等教育资格认可体系由三部分建构：一份法律文本——《里斯本认可协议》，一个工作平......
武康大学（西语：Universidad Católica San Antonio de Murcia，简称UCAM），成立于1996年，是西班牙体育专业实力最为雄厚的院校之一。向全......
经济全球化给各国高等教育带来了机遇与挑战。为了抓住机遇，提高欧洲高等教育的国际竞争力和吸引力，欧洲从1999年开启了博洛尼亚进程......
一体化与多样化的协调是欧洲高等教育区建设面临的一个重要问题。从词源来看，“一体化”与“多样化”并不是对立的两个概念，人们对此......
20世纪90年代末以来,以建设欧洲高等教育区为目标的博洛尼亚进程是在欧洲高等教育领域开展的涉及范围最广的改革运动,是区域教育一......
随着博洛尼亚进程的发展,欧洲高校促进学生国际流动的战略从自发走向制度约束,从零散走向整体推进,越来越重视量化指标设计。而欧......
欧洲大学治理中的学生参与始于中世纪"学生大学"时期,在博洛尼亚进程和欧洲高等教育区一体化建设中得以倡导获得了新进展。文章从......
随着欧洲高等教育区建设的进一步发展，以提倡社会公正和增强社会凝聚力为目的的社会雏度理念逐渐受到人们的重视，并在2005年的《卑尔......
<正>从1999年《博洛尼亚宣言》的发表到2010年《布达佩斯和维也纳会议》的召开,欧洲高等教育区一体化进程第一阶段宣告结束。虽然......
从20世纪八九十年代开始，欧洲高等教育越来越重视教育质量。为保障欧洲高等教育区的教育质量，博诺尼亚宣言在这样的背景下应运而生。......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
“博洛尼亚进程”是欧洲自20-60年代以来最重要、涉及面最广的高等教育改革，是欧洲高等教育一体化的进程。“博洛尼亚进程”的核心......
为促进欧洲高等教育一体化进程,欧盟支持多个试点项目来研发旨在提高欧洲高等教育机构间透明性的政策工具,包括:"大学地图"项目开......
欧洲高等教育区的成功建立为欧洲各国聚合世界优质高等教育资源、提升高等教育全球治理能力提供了新的理念与途径。而建构基于博洛......
<正>根据瑞士洛桑国际管理学院每年发布的《国际竞争力年度报告》,多年来美国一直高居榜首;相比之下,欧洲各国,特别是英、法、德等......
1999年6月，欧洲29个国家负责高等教育的部长齐聚欧洲最古老的大学—意大利的博洛尼亚大学，召开了关于欧洲高等教育改革的会议—博洛......
欧洲高等教育质量保障标准由ENQA及其他"E4集团"成员共同制定,以便在博洛尼亚进程中保障欧洲高等教育质量。该标准由内部质量保障......
博洛尼亚进程政策过程反映出政策网络结构的封闭性问题。博洛尼亚进程成员国是政策制定和执行主体,是政策社群。高校、教师、学生......
欧洲高等教育区建设为我国高等教育区域合作与发展提供了重要的借鉴。学习借鉴欧洲高等教育区建设的成功经验,推进我国高等教育区......
随着欧洲高等教育区建设的逐步深入,以提倡社会公正和增强社会凝聚力为目标的社会维度的理念被引入博洛尼亚进程的正式议程,并于20......
第三次科技革命的兴起与二十世纪后期经济全球化的发展改变了人类的生产方式,世界由工业经济时代进入到知识经济时代。知识成为各......
1999年博洛尼亚进程的启动是欧洲现代教育发展史上最重大事件之一。以后每两年举行一次部长级会议。十年来,博洛尼亚进程在推进欧......
