精神幸福相关论文
魏书生先生说过："教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想?有语言?有感情的学生。教师劳动的收获，既......
当代人类社会所出现的诸多困境和挑战,归根到底是人类对自身的认识问题,即人类陷入了精神危机,受工具理性支配的学校所培养的只是"......
习近平幸福观博大精深,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,其已经形成完整的理论体系,准确而具体地回答了要实现......
一般认为,幸福感的构成成分应该包括物质幸福和精神幸福。物质幸福满足一个人物质生活的需要,是幸福感的外在表现;精神幸福满足一......
“幸福”是人的一种主观感受，是一种快乐的心理体验。人的幸福是物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。教师既和普通人一样，其幸......
教学幸福在本质上表现为人生＂至善＂的德性幸福、人生＂和美＂的精神幸福和人生＂快乐＂的自足性幸福。教学关怀和灵魂陶冶可以涵养＂至善＂的教学......
中国梦是集国家富强、民族振兴、人民幸福于一体的宏伟目标。从幸福学的角度来说，中国梦归根到底是追求“人民幸福”之梦。中国梦的......
“幸福”是人的一种主观感受，是一种快乐的心理体验。人的幸福是物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。教师和普通人一样，其幸福......
实现社会和谐,建设美好社会,是人类孜孜以求的一个社会理想.和谐社会的构建,从宏观的层面上而言,是体现高层执政能力的一种治国理......
教育是一门系统工程,包括了学校教育、家庭教育、社会教育。家庭教育决定性格,学校教育决定知识,社会教育决定对外在世界的认识。......
人民的幸福始终是党的奋斗目标。新时期,习近平就幸福进行了多方面的阐释,形成了独居中国特色幸福思想,主要的内容包括身体健康的......
这是一个与众不同的时代,这是一个教育发展的春天!几千年的文明发展至今,我们追求、拥有了丰富的物质生活,同时,我们又如此强烈地......
本文是用对中国三个最大城市(北京、上海、天津)2974位居民抽样调查的资料(1991年)来考察西方有关工作与家庭角色压力的模型。研究......
庄子与禅佛教的幸福论包含四个方面：顺生、适意、无执、中观。所谓顺生，就是接受并且顺应我们每个人生而有之的有限性，幸福的实现就在......
【正】 自由主义是最有影响的资产阶级政治哲学流派。作为一种政治哲学思想,自由主义起初是在经验主义哲学认识论背景下生长起来的......
人的本质表现为属性,属性以需要形式存在。如果符合其本质,按其属性生活,满足其需要,人便幸福。人的需要可以归纳为客观世界和主观......
本文从伦理思想史的视角,对马克思幸福哲学要义进行逻辑梳理。马克思站在时代的前列,对西方传统幸福论进行了增删补益,构建起新的......
<正>所谓幸福观,就是关于什么是幸福、怎样追求和获得幸福的根本观点;所谓幸福观教育,是指以帮助学生树立正确的幸福观为目标,使学......
实现国民幸福是中国特色社会主义的价值追求。中国特色社会主义以社会主义核心价值观为指导,通过三个结合诠释新的幸福理念:物质幸......
精神幸福是指一种生命的存在状态,包括积极的情感、行为习性以及对自己、他人、超验和自然的认知反映,这种状态反过来又为个人提供......
在目前的教育活动中,对于"存在"问题的追问已是迫在眉睫。海德格尔哲学的主要思想直接从追问传统形而上学的"存在"概念入手,进而追......
<正>但凡在教育领域谈到幸福,大部分是关于幸福与教育目的或教育过程的论述,且往往有意无意地、一相情愿地绕过教师去寻找幸福教育......
要想国家繁荣稳定,民族和谐安宁,处理好宗教问题是十分重要的。宗教徒的幸福感在一定程度上受到他们的宗教信仰的影响,同时需要不......
幸福既是唯物史观研究的重大课题,又是现实生活中的人们所追求的重要目标。改革开放以来我国生产力的发展取得了重大的进展,经济发......
传统的学校德育很少站在学生的主体角度来深入和细致地研究，修德不仅具有利他性，还具有利己性。而本文所阐述的道德“利己性”，绝不是......
从一个更为广阔的视角来理解当前备受学界关注的“幸福悖论”问题，认为描述财富增长而幸福水平停滞不前现象的“幸福悖论”实际上是......
党的十八大报告明确了我国全面建成小康社会的奋斗目标,首次把使"人民幸福"作为中国共产党今后的工作重点之一,这就把关注民生的问......
费尔巴哈哲学是西方传统哲学与马克思主义哲学之间的桥梁。费尔巴哈的幸福观批判了以在的唯心主义幸福观,提出了“生命本身就是幸......
教师的专业发展动机是影响教师专业发展进程及水平的内在核心因素。作为影响高职院校教师专业发展的高校管理者,需要优化管理措施,......
