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课程思政教学评价能够挖掘和彰显课程育人功能,检验和印证课程育人目标,反思和引领课程育人价值。但在实施上受到高校场域中知识课......
任何教育改革,评价都是其中最重要的一环。怎样的评价能关注到学生综合素养的培养?怎样的评价与个体在学习活动中的综合表现更为匹......
高中需要建立由教师、学生、学校管理者及其他相关人员组成的评价共同体。在评价共同体内,教师作为被评价者,评价者,评价体系的构......
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教学评价教育的缺失使得教学评价更多地体现出一种工具主义色彩,而非教学评价的育人和发展功能,特别是在学生转衔的关键时期,构建......
“后进生”这一概念是传统评价理念的产物,而转化后进生也首先应该从正确的评价观念入手。本文通过分析“后进生”产生及存在的现......
浙江省宁波市海曙区系统推进区域学生评价变革的行动研究。构建"阳光六色花"学生评价体系,组建了包括教师、家长、社区人员、学生......
高校教学质量评价的行政性和功利性,导致评价低效和异化。为改变这一现状,从协商理念的角度出发,以教学质量评价共同体的建立为终......
教育评价范式有教育共同体认同的独特的价值取向、理论和实践规范,在某一时期是教育的常规.但教育评价范式并不是凝固不变的,当它......
教师评价在促进教师专业发展、提升教育质量方面发挥着重要的作用。教师是被评价的对象,但更是一个具有主体人格的个体。因此,任何......
主观性考试中，评分员差异是影响考试信效度和公平性的最为重要的因素之一。和大多数利用统计方法描述评分员误差的研究不同，本研究从......
