跨企业培训中心相关论文
跨企业培训中心是德国双元制职教模式中企业一元的重要补充。为提高技术技能人才供给精准度，A市将跨企业培训中心模式本土化，成立由......
通过对德国双元到三元职业教育的梳理，探讨了德国职业教育面临的困境及其突破方式，发现德国职业教育不断发展壮大的五大秘密：一是职业......
摘 要： 基于跨企业培训中心的专业教学标准编制需遵循“供需调研—职业能力分析—课程体系建构—质量评价标准”的技术路线，以“系统......
课程思政是思想政治教育在中国特色社会主义新时代形成的具有专业特色的思政教学模式和体系,以工匠精神为落脚点,使思想政治教育融......
摘 要：校企合作的模式随着时代的变化在改变，比如在学生到企业顶岗实习之前，又增加了一个环节，我们称之为跨企业培训中心，它源自德国，在......
基于跨企业培训中心的现代学徒制课程体系构建以建构主义教育理论、高职人才培养目标、国家职业资格标准为依据。课程体系细分为职......
校企深度合作是职业教育改革和发展的必由之路,这已在我国的职业教育界形成了广泛的共识。在国家大力发展现代职业教育、试行现代......
高等职业教育实现产教深度融合,需要形成知识创新与技术创新相融合的新机制、深化思想素质教育与专业技术教育相结合的育人新模式......
基于“定岗双元”“三站互动,分段交替”的双元制职业教育模式,以机电一体化专业为例,研究“学校、跨企业培训中心、企业”三站中......
校企师资是职业教育的第一资源,也是现代学徒制教育体系运行推广的重要支撑.跨企业培训中心校企师资融通是指培训中心企业师傅(培......
探讨政府、高校和企业三方共同成立的跨企业培训中心平台建设,引入行业协会作为三方的“粘合剂”,完善多方协同创新人才培养机制,......
中国梦引领当代大学生理想信念教育,对青年一代积极承担实现中华民族伟大复兴的历史重任具有重大意义.高职院校作为培养技术技能人......
在嘉兴市“机器换人”三年行动计划、嘉兴市“机器人+”、嘉兴市“千企智能化诊断”等政策大力推动下,嘉兴市装备制造业面临着工业......
德国“双元制”是世界职业教育的典范,而跨企业培训中心作为替代企业方的“第三元”,在“双元制”职教培训中起着重要的作用.本文......
推动校企合作深入发展,促成＂政、行、企、校＂多方联合。学习德国双元制职业教育,建立跨企业培训中心成为职业教育改革的一个重要切入......
实训基地是职业教育的主战场，是技能型人才培养的主要平台。我国公共实训基地与德国“双元制”中的跨企业培训中心对比，在功能定位、......
德国的职业教育发展了近百年,其双元制职教体系已极大地促进经济的飞速发展,跨企业培训中心是学校和企业的纽带,是技术培训和高级......
校企师资是职业教育的第一资源,也是现代学徒制教育体系运行推广的重要支撑。跨企业培训中心校企师资融通是指培训中心企业师傅(培......
现代学徒制是中国特色社会主义理论体系指导下职业教育的发展趋势,跨企业培训中心是现代学徒制的有效教育实体,是我国职业教育由规......
职业素养是个体在职业过程中表现出来的综合品质,受多元文化的冲击与影响,高职学生职业素养的缺失已成为普遍现象,实施职业素养已......
没有理想信念,就会导致精神上“缺钙”。党的十九大以来,多次提出要广泛开展理想信念教育,推动理想信念教育常态化、制度化。因此,......
以苏州健雄职业技术学院为例,阐述了药品生产技术专业人才培养的目标定位。重点介绍了药物合成模块培训在跨企业培训中心的实施过......
近年来,跨境电商业务发展迅速,跨境电商人才缺口巨大。高职院校如何面对这样的市场需求,探索校企合作新模式值得研究。跨企业培训......
跨企业培训中心是基于校企利益共同体建立的职业培训机构，建立行业、企业认同，企业积极参与校企合作办学的长效机制，针对电子商务技术......
跨企业培训中心按照企业的管理模式和质量标准对学徒进行培训,在校企合作、产教融合过程中发挥纽带作用。在重视技能培训的同时,总......
探讨政府、高校和企业三方共同成立的跨企业培训中心平台建设,引入行业协会作为三方的“粘合剂”,完善多方协同创新人才培养机制,......
在分析现代学徒制瓶颈问题的基础上,从校企深度融合、共建共教的角度,结合苏州健雄职业技术学院软件技术专业,从建设思路、目标、......
项目教学中追求的不是学习的最终成果，而是学习的过程。它可养成学生自主学习习惯，认清自我能力和学习要求，以便更好的继续发展个人潜......
跨企业培训中心是具有德国特色职业教育的重要组成部分。以药品生产技术专业为例,介绍苏州健雄职业技术学院在德国双元制教育模式......
针对移动互联应用技术专业人才需求现状,分析了移动互联应用技术职业岗位技能标准,依据植物生长规律和高职教学对象特点,以信息技......
结合双元制本土化人才培养模式,提出了在跨企业培训中心以'分类教学'为主导思想的数控铣削课程教学方法,实现了化大班为小......
与德国跨企业培训中心相比,我国跨企业培训中心更具职业教育优势。高职院校可借助跨企业培训中心的经济实力和专业能力,融合校企教......
随着我国汽车保有量屡创新高,催生了巨大的汽车后市场产业,引来了众多后市场的参与者。面对汽车后市场的不断扩张,企业自身培训能......
本文分析了当前形势下,政行校企共建跨企业培训中心的必要性。通过总结我院政行校企共建跨企业培训中心的经验对我国建设跨企业培......
讨论了校内技能训练课程与跨企业培训中心训练项目衔接中遇到的一些问题,提出了衔接内容和要点,在机制上进行了有益的探索。......
跨企业培训中心是德国职业教育校企深度合作的产物,也被称为德国职业教育模式中的“第三元”。文章通过学习德国跨企业培训中心的......
针对移动互联应用技术专业人才需求现状,可依托信息技术跨企业培训中心,构建符合植物生长规律,与培训中心吻合的移动互联应用技术......
德国双元制教学模式在中国已经实践多年,也逐步转化为适应中国各地区本土需求的教育模式。本文利用苏州健雄职业技术学院跨企业培......
本文首先阐述了供应链和跨企业培训中心的概念,其次分析了跨企业物流培训中心的发展现状,最后从供应链的角度对跨企业物流培训中心......
高职院校办学过程中,只有校企深度融合,才能培养出高素质的技术技能型人才。但在现实中,企业"不想"、"不能"、"不常"深度参与高职......
"政行校企"多方联合成立跨企业培训中心。多方通过资源和核心能力的整合协同营造创新环境,以建立校企混编教学团队、专业设置与产......
德国双元制职业教育是我国高职教育工作者公认成功的职教体系,在其职教体系中有一个独具特色的培训培载体为跨企业培训中心。我国......
跨企业培训中心是基于校企利益共同体建立的职业培训机构,是建立行业、企业认同,企业积极参与,校企合作办学的长效机制。针对高职......
基于三重螺旋理论视角,结合协同学理论,以“政校企”三方联合成立的跨企业培训中心为载体,引入行业协会作为三方的“黏合剂”及第......
随着药品生产技术专业人才需求水平的提升,学院提出＂三站互动、阶段轮换＂的培养模式,充分发挥跨企业培训中心的作用,优化校企资源,协......
高职药品生产技术专业实践性强,培养毕业生从事药剂生产操作、原料药生产操作、药物及中间体辅助研发、药品分析检测等岗位的工作......
跨企业培训中心是目前解决职业教育中企业参与度不高的一种有效的方式,以跨企业培训中心为平台,结合机电一体化技术人才培养特点建......
跨企业培训中心视角下统筹开展思想政治教育,有助于解决双元制教育中思想政治教育弱化的问题,防止现代学徒培养过程中思想政治教育......
去年底,我们一行25人有幸获得了市委组织部、市科技局提供的赴德学习机会,参加主题为“科技创新驱动引领高质量发展”的专题培训。......
通过分析国家主导下和企业主导下的两种县域职教模式存在的缺陷,总结两所基于德国跨企业培训中心的县域职业教育模式创新案例中跨......
