教师学习共同体相关论文
“双减”政策落地以后,社会各界对学校教育教学质量提出了更高的要求,教师肩上的责任也更大,教师专业发展面临新的挑战。对此,学校可以......
随着信息化时代的不断发展,教育发展面临前所未有的挑战,而教师学习共同体作为教师群体学习的组织形式,能够促进教师的交流与协作,共同......
特殊教育学校校本教研存在教研活动指向偏差、教研活动方法欠缺、教师主动意识欠缺和教研活动保障不足的问题。基于教师学习共同体......
通过CiteSpace可视化软件对CNKI数据库中新世纪以来我国关于教师学习共同体的研究进行知识图谱分析发现:研究历经三个重要阶段,其发......
教育界提倡打造高效课堂,提高教师话语质量,归根结底,亟待提升的是教师的专业能力,而课堂提问能力是教师专业能力的重要组成部分。......
在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(2014年)中明确指出了各级学校需立足学生特点与学校实际,将学业质量与核心......
国家大计,教育为先;教育大计,教师为先.故教师学习共同体研究作为教师专业发展研究的一种有效形式,自然是国内外教育学者们关注的......
开放教育主张彻底消除或尽量减少学习者面临的障碍,通过多样化的组织机构、技术手段和方式方法,充分满足学习者多样化的学习需求.......
“双减”政策落地后,对学校和教师提出了更高要求.为有效解决教师在“双减”实施中遇到的困惑和问题,推动教师适应“双减”政策的......
本文首先提出良好的教师学习共同体应具备以下基本特征:有共同的学习目标、相互学习和交流、相互信任、共享资源及优秀的教学经验、......
教师学习共同体是推进教师专业发展的有效学习组织形式.智慧元素与教师学习共同体的融合符合智慧教育的理念要求,顺应教师专业发展......
[摘 要] 创新教育是当今时代教育改革的主题,培养新时代创新型人才,教师教学创新能力的重要性不言而喻。教师教学创新能力的培养离不......
陶行知先生曾提出,要有好的学校,先要有好的教师。学校要营造“和而不同”的教研文化,帮助教师建构学习共同体,使他们具有共同的目......
学习共同体作为一种实现教师专业提升的平台,能够将教师个人单打独斗的局面,转化为整个教师团队的学习和成长。学校努力探寻“专业......
随着新课改的不断深入,传统的教学方法已经不能满足于当代小学生的学习,因此教师需要学习更多先进的教学手段,改变传统的教学理念,不断......
在当前"互联网+"背景下,针对教师教育课程资源建设存在的问题,教师需要更新观念,确立教师教育课程"大资源"观,重构以信息化为核心......
在过去20多年间,出于教育扶贫、学校发展、教学经验推广、课程改革和教师专业发展等方面的工作需要,我和许多志同道合的朋友一起,应用......
自20世纪90年代以来,学习共同体引发了全球教育的积极变革.学习共同体的实践与建构成为了学校、社区乃至全社会的价值诉求,对提升......
【摘 要】教师学习共同体构建能够有效促进教师专业发展。北京教育学院“协同创新学校计划”是一个以协作型教师学习共同体构建为......
摘 要:日常创意美术教育教学活动中,教师普遍存在“画地为牢、单打独斗”的局面,教师之间缺乏深入沟通和交流,教师的教学活动受個体固......
教师学习共同体的构建,不仅有利于提升教师的专业素养,而且有利于强化教师的教学技能,从而全面提升高职教师的职业能力.此文就提升......
教师网络学习共同体已逐渐成为技术支持教师专业发展的必要途径,而教师实践性知识的发展是评估教师学习共同体绩效的重要指标之一.......
[摘 要] 自20世纪80年代之后,对教师提升和发展的研究脚步就从未停止,国家未来的发展和社会构建都需要有效的教育来实现,且近年来教育......
教师网络学习共同体的有效建立和应用能够促进教师专业发展.本文通过对教师网络学习共同体概念和理论的有效分析,构建了网络环境下......
2005年,台湾颁布实施《奖励大学教学卓越计划》,以重塑教学核心价值为主要目标.在该计划的推动下,台湾各大学相继成立了教师发展相......
课例研修是一种基于课堂改进的教师在职学习方式,它是通过教师团体聚焦现实的教育活动问题,透过研究教育活动现场、同课异构、集体......
本文在分析教师专业发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入教师专业发展领域中,对基于知识管理的远程教育教师学习共同体进......
目前,我国针对教师的教育技术能力已经开展了很多的培训,但仍存在着许多问题.针对这些问题,笔者提出了几个相关对策,如按学科对教......
学习共同体已逐渐成为一种新型的社会结构形式。隐性知识显性化是实现共同体价值最大化的有效手段。本文以省级优秀教师团队的建设......
在教师知识的结构中,隐性知识是非常重要的部分,而隐性知识往往是零星的,并且常常具有浓重的个人色彩,与个人的个性、经验和所处情......
摘要: 本文简单介绍了非正式学习理论,针对教师在线学习共同体,提出了自主学习式、基于问题的协作式、课题引领式等三种非正式学习模......
教师PCK发展作为教师专业发展的重要内容,越来越受到教师自身和广大学者的关注.从讨论新手教师在入职初期在PCK发展上可能面临的问......
摘 要: 信息化时代,导致食品安全问题报道层出不穷,从事食品安全性课程教学的教师迫切需要提高专业能力。教师学习共同体作为一种新型......
一、课题的提出随着新课程改革的不断深入,教师的素质成为影响基础教育改革的关键因素。加强在职教师培训(本研究侧重非学历部分的......
依托特级教师工作室,充分发挥名师的示范、引领和辐射作用,以集体备课为立足点,师徒结对为支撑点,课题研究为切入点,课堂教学为落......
建立多样化的校本教师学习共同体rn构建专家引领的组织学习机制rn建立学校内部的知识共享平台rn近年来,组织学习(Organizational L......
摘要 教师专业学习共同体是近年来备受瞩目的一种教师专业发展形式,对于促进教师的专业发展和学校教师文化的构建具有重要的价值。......
北京一零一中学教育集团面对培养“卓越担当型教师”的重任以及集团发展的现实需要,通过构建教师学习共同体,因地制宜地开展丰富的......
备课内涵丰富,从教材理解到目标确定,从重点选择到难点捕捉,从教学准备到教学过程……如果每个教学内容的合作备课都想穷尽上述内容,势......
教师学习共同体强调教师共同参与,集体学习与研究,通过教师间的相互建构与整合,在交流中重塑教师的专业主体性,以更好地促进学校的......
本世纪初我国启动了新一轮基础教育课程改革,高中阶段课程改革始于2004年。实践证明,课程改革能否成功的关键在于实践主体——教师......
从计算机辅助教学和学习到信息技术与课程整合,信息技术使教育界发生了翻天覆地的变化,社会发展的需求以及信息技术在教育领域的进一......
教师学习研究是70-80年代兴起的教师认知研究在一系列新学习理论语境下的延伸与发展,也是教师教育实践的重要基础。本研究基于心理......
我们经常可以看到两种不同的学校:一种学校,教师各自为政,把自己总结出来的优秀经验藏起来,不听取他人的意见,导致学校内可能会有个别优......
专业学习共同体在20世纪80年代已经成为一个热门话题,专业学习共同体理念源于西方国家对教师工作场所和工作文化的关注。20世纪50年......