数学错误相关论文
数学是小学阶段一门重难点课程,对学生理性发散性思维的培养具有深远意义。在小学数学课堂教学中,容错、化错教育作为一种新型教育......
数学错误是数学教学过程中无法避免的问题,数学错误是由于学习者、知识或教师教育水平本身等因素而必然产生对数学知识的误读现象.......
数学错误是数学学习过程中难以避免的问题,教师首先要正确而且宽容地对待。而且错误不论对于教师还是对于学生而言都有着非常关键......
学生在课堂听课过程中,难免会出现种种错误.教师要善于发现学生课堂中的错误,善于设置错误,也要善待学生的错误,对学生的错误要表......
在低段的数学教学中，学生经常会出现一些浅显易见的错误，如果教师视而不见，归结为粗心大意，那么就会错过最好的教学时机。作为教师应该......
数学课堂是一个动态的、变化发展的过程.学生在学习的过程中,由于年龄小,经验少,注意力不稳定,感知能力还没有得到充分发展,常常会......
摘 要： 数学错误属于数学教学中无法避开的问题之一，对提高学生的数学思维和创新能力，促进教师改进教学和提高教学效率都有一定的帮助......
数学对人类理性思维的形成和个体智力的发展过程中发挥着其特有的、不可替代的作用，并且它的应用范围很广，它被广泛应用于社会的各个......
小学作为每一个孩子最开始接受的正规教育,同其他阶段的教育相比具有诸多不同之处.最为明显的就是在小学的学习过程中,对于孩子而......
摘要：如果學生不能正确对待错误资源，教师不能有效地把初中数学错误资源化，就不能提高数学教学效率.在新课程下的初中数学教学中，教师......
小学生的数学错误具有指向性、可利用性和相对性。以“万以内加法竖式”为例，小学生在做题过程中经常犯的错误有两类，经分析后确定这......
[摘要]“数学错误”是初中数学教学中难以避免的一大现象.而教师应当从传统的教学观念中扭转过来，清楚地意识到，“教學错误”并非不......
数学学习是一个动态的变化过程,教师要从动态视角设计教学方案,充分考虑学生在学习过程中发生的变化,合理利用学生出现的错误,从而......
〔摘要〕近年来，错误样例成为国内外样例学习研究中备受关注的一个新方向。文章介绍了错误样例的概念，理论基础，以及在国内外数学领域......
[摘 要]教学要追求绿色成效，如何提高复习效能成为一线教师面前的重大课题。考虑到时间与教学各阶段的相互依存性，从学生错误问题出......
中学生分式加减法和乘除法运算学习中的负迁移是导致运算错误的原因之一.在低认知水平组学生中,分式加减法运算对乘除法运算有显著......
从建构主义学习理论来看,学生的错误不仅仅是由无知或粗心造成,错误是与学生的数学知识建构有关,如由于学生先前的数学知识过度概......
小学生的数学学习过程实质上是数学模式的构建过程,因此会产生各种错误,其中有一类浅层次的错误,又称形成性错误,就是误读。所谓“......
错误常常伴随着学习的进程而产生,学生在数学学习与解题中发生错误是非常正常的现象,而且,有效利用学生的错误资源将有利于提高教......
为了提高学生的数学学习的质量,一个重要的举措是先提高教师的数学知识的素质.在小学数学中,学生学的知识大多为概念或者概念性知......
唐代杜牧有一首名诗《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。......
文章分析了导致高中生“经典”数学错误的三种常见典型心理因素，并提出丁一些教学对策。......
著名教育家卡尔威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”．新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活......
数学错误借助适当的策略可以生成教学资源．数学教师不妨营造适宜的教学情境，引领学生寻找、交流、评价错误，发挥教师的主导作用和学生......
小学生的数学错误具有指向性、可利用性和相对性。以"万以内加法竖式"为例,小学生在做题过程中经常犯的错误有两类,经分析后确定这......
如果教师能够把错题当作一种资源来引导学生学习,就能让学生从错题中发现数学问题、高效地探讨数学问题,并在探索的过程中找到科学......
数学错误存在于学生的学习过程中,是不可避免更不可忽视的.学生所犯的数学错误中,蕴含着大量的精华,是促使学生有效发展的重要工具......
小学数学中的解决问题,需要学生根据数量间的相互关系进行合理的分析、思考、推理,然后寻找问题解决的正确途径和方法。然而,由于......
在小学数学教学中,学生会或多或少出现一些错误。其中大体可分为知识性和非知识性的两种错误,而原因也来自主观和客观两个方面。教......
<正>错误是一种宝贵的教学资源,虽然许多教师已经认识到这一点,但在实际教学中,教师纠正数学错误的做法仍然是:教师在上面讲解,学......
发现、分析与利用数学典型性错误的"合理性"是数学教学的重要契机与动态生成资源。本文从学生经验的角度,具体以数学学习中的典型......
<正>人非圣贤,孰能无过.学习是学生主动建构知识的过程,在这样的过程中,学生总会出现错误.作为教师,我们应当做好引导者的工作,合......
在教学过程中,分析学生的解题错误是基本的教学活动之一,分析错误的能力是教师从事教学工作应具备的必要专业能力。关于学生解决问......
<正>"为了打破教育研究的壁垒,我们应加强中小学教育工作者与高校教师队伍之间的有效联系.这使得教育工作者能够更好地了解高校学......
初中阶段在学生整个学习生涯中占有重要的地位,学习内容也越来越偏向于抽象化,是学生由具体形象思维走向抽象概括思维的重要时期。......
善待在教与学的过程中暴露出的"数学错误"、建立"错题库",根据不同学生出现的不同错误,"以学为主"完善"以教为主"的不足,及时在教......
错误是学生对数学学习内容、材料理解的一种反应,是对数学知识的一种体验.认知负荷理论的特点是工作记忆容量的有限性以及注意对信......
作为数学教师,我们应该正视学生在学习过程中出现的错误,立足于学生,和学生一起去探索、学习数学知识,真正发挥学生学习主体作用,......
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，因此对小学生来说具有非常重要的价值和意义。然而在数学课程的学习中，数学错误如......
数学教育中最早的研究课题是学生错误,而教师对待学生数学错误的态度是这一领域中的重要内容。为了呈现北京市小学教师对待学生数......
随着教育改革的不断推进，教师教育和教师专业化得到了广泛的重视和加强，教师的专业能力越来越成为教师专业发展的重中之重，因而对于教......
目前小学生数学错误资源的有效利用得到教师们普遍的重视,作为数学错误界定的标准却没有形成统一,本文从数学知识特点及学生个性发......
数学中使用了大量形式化、符号化的语言,学生在数学学习中产生的许多错误源自于对这门语言的不理解,数学语言的学习关系到学生能否......
数学错误是数学教学过程中不可避免的问题,而提高学习者的数学思维能力、创新探究能力、帮助教师改善教学以及成为一种优秀的教学......
在数学学习过程中的错误资源是学生学习过程中思维发展和个性发展的重要体现,能否发现学生的错误,并分析原因,重视利用这些资源,对......
