【摘 要】
:
流行性乙型脑炎病毒(JEV)是一种蚊媒病毒,JEV感染是东南亚地区发生病毒性脑炎的主要原因之一。脑部微环境主要由免疫细胞(如小胶质细胞)释放的细胞因子组成,而JEV感染直接与脑内
【出 处】
:
西北农林科技大学 西北农林科技大学
论文部分内容阅读
流行性乙型脑炎病毒(JEV)是一种蚊媒病毒,JEV感染是东南亚地区发生病毒性脑炎的主要原因之一。脑部微环境主要由免疫细胞(如小胶质细胞)释放的细胞因子组成,而JEV感染直接与脑内微环境的紊乱相关。在正常生理条件下,小胶质细胞处于静息状态。相反,一旦机体遭到了像病毒感染之类的刺激后,小胶质细胞就会被激活,从而表现出吞噬细胞的作用并且分泌一些抗病毒的细胞因子。然而,如果细胞因子的分泌失去控制,那么这些细胞因子就会表现出较为严重的副作用。 血脑屏障(BBB)可以作为抑制病原微生物感染中枢神经系统(CNS)的物理屏障,然而较强的炎性反应可以引起血脑屏障的破坏。有一些研究聚焦于解析病毒感染CNS的机制,但是截至目前,该机制并未得以阐明。 在我们的研究中,我们聚焦于IL-34在JEV疾病发病机制和进展中的作用。IL-34是新型细胞因子之一,由于其在小神经胶质细胞发育中的作用,最近获得了关注。早期研究报道IL-34的缺失导致小胶质细胞发育受损。据报道,在西尼罗河病毒感染中,IL-34缺失的小鼠缺乏小胶质细胞,因此对CNS中的病毒攻击显示较弱的抗病毒活性。然而,目前JEV感染调节IL-34的表达或IL-34是否参与JEV感染的发病机制尚不清楚。 我们的初步数据显示了JEV感染后可以诱导IL-34的表达。这一结果确定了我们目前的研究,以了解这种诱导的作用。本研究的目的是了解IL-34在JEV感染发病机制中的广泛作用,包括其在小胶质细胞活性中的作用。我们建立了IL-34敲除模型,并使用强毒JEV株进行腹腔注射感染,以深入了解JEV感染后细胞因子的作用。 我们的研究表明,与JEV感染后的野生型小鼠相比,IL-34敲除小鼠的存活率有了改善的趋势。此外,我们的结果表明,IL-34基因敲除小鼠在JEV感染后显着抑制炎症反应,这是其存活趋势改善的原因。 以前的数据也显示了BBB破坏中炎症的重要性;我们通过我们的数据发现,IL-34缺失导致小鼠存活率提高,炎症细胞因子表达显着降低。因此,为了确切了解IL-34如何影响疾病进展,我们使用小鼠模型研究了IL-34对BBB渗透性的影响。我们用JEV感染了两种基因型的小鼠,并通过物理攻击打破了BBB。我们的数据表明,BBB对病毒传播到大脑至关重要。此外,JEV感染后的IL-34诱导引起炎性细胞因子的强烈表达,其反过来作用于BBB,并使其更具渗透性。BBB通透性有助于病毒快速进入大脑,从而导致更严重的大脑感染。因此,强烈的炎症反应和病毒快速进入大脑是一起导致脑炎和神经元死亡的原因。 总之,我们的研究阐明IL-34诱导通过影响BBB完整性在扩大脑部的JEV感染中起关键作用。
其他文献
八年级《历史与社会》上册教材安排了四个综合探究的话题,其中第三个是:“从宗教景观看文化的多样性”,第一次讲这部分内容时(刚开始用新教材),我基本上是按照教材来展开的,但在教学反思中写下了这么一段话:“学生对宗教景观的兴趣更多的只是停留在图片上,这些图片的实景与学生的空间距离一般又比较远,导致学生的感性认识明显不足,再加上前面已有三大宗教的内容,在此再涉及宗教话题,学生反应平淡,已激不起他们更多的探
汉乐府诗及北朝乐府是中国文学史上女性追求自我尊严、争取个性解放母题的代表作.刘兰芝和花木兰两位颇具代表性的女性刚柔相济,让我们看到了中国大部分女性的共性.
经近年试验、示范及大田调查,地膜玉米套种地膜洋芋是我县一种较为理想的“双千田”栽培模式。它集高秆——低秆、喜光——耐阴、耗地力大——耗地力小于一体,通过立体种植
摘 要: 中学语文美育是中学语文教学的目标之一。教师作为语文美育活动的组织者和施行者,起着主导作用。审美教育的教师主导性应该必须在朗读、提问、情境创设等具体的教学实践中体现出来,这样才能增强其有效性。 关键词: 语文教师 审美教育 主导性 中学语文美育是中学语文教学的目标之一。1993年,《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“美育对于培养学生健康的审美观和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培
摘 要: 在资讯快速发展的今天,网络已成为我们生活的一部分,上网越来越方便,越来越多的学生习惯从网上获取信息。语文教师可以充分利用网络这一资源,提高阅读教学的效率。在利用网络进行阅读教学时,应做到精心设计、细致引导、合理计划安排。 关键词: 阅读教学 网络阅读 网络资源 优化课堂 随着网络的快速发展,现在的中学生越来越热衷于上网,有些学生甚至上网成瘾。面对这种情况,不少家长和教师都采取“堵
摘 要: 阅读能力是获知、创新的基础。要想真正提高语文阅读教学的质量,语文教师必须转变教学观念,切实做到在打造“对话型”课堂上下大功夫,在研究性阅读上做大文章,在学生课外阅读上搞大投资。 关键词: 高中语文阅读教学 “对话型”课堂 研究性阅读 课外阅读 “授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”。培养学生良好的读书习惯,教给学生读书、学习的方法,可以让学生获得知识迁移的能力,为学
An 800 nm band fiber Bragg grating sensing interrogation system using tilted FBG as the core wavelength division compo- nent is presented. A charge coupled devi
摘 要: 有效的课堂教学应能够促进学生的主动发展,呈现学科的特色,引导学生走进生活实践,展示教师的教学魅力。 关键词: 新课程背景 评价 有效课堂教学 评价课堂教学的出发点和最终目是促进学生、教师、课程等发展。因此,评价内容、评价方式、评价主体等都应该朝着综合化、多元化的方向发展。 有效课堂的标准究竟是什么?专家和学者都有着不同的见解。我认为有效的课堂教学应该具备以下几个方面的特点。
读,是学习语文最基本、最主要的方式和方法,而朗读更是较高层次的言语能力的表现,通过朗读可以巩固认知成果,可以把无声的书面符号变成有声语言,可以把抽象静止的感情变为真实具体的感情,使文中的人和景物跃出纸面,读者可以毫无障碍地体味、感受、理解文章的内容。同时通过朗读能加深对文章的理解,沟通书面语言和口头语言,培养正确而丰富的语感。更进一步说,朗读课文,美词佳句、精彩篇章常吟诵于口,语言文字承载的思想感
“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这个谚语告诉我们习惯的重要性,有哲人说:“由智慧养成的习惯,能成为第二天性。”语文课程标准的总目标指出:“培养学生具有独立阅读的能力……发展个性,丰富自己的精神世界。”可见课外阅读习惯的培养的重要性和意义性,其对学生的人生成长影响深远。那么,如何让良好的课外阅读习惯走进学生的生活呢? 一、“定时定量”的阅读习惯 “习惯成自然”。自