摘 要在小学的教学阶段，数学被教育领域作为重点培养科目。倘若学生能够养成良好数学口算能力，那么学生的数学学习将轻松许多。本文从口算能力对数学教学的重要意义着手探究了影响口算能力的主要问题，随后提出提升学生口算能力的途径，如采用游戏教学模式、巧妙布置课后作业的方式等。希望笔者拙见对培养学生口算能力有所帮助。
　　关键词小学数学;口算能力;教学方法
　　中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0134-01
　　数学是人类文明经过发展与推演而产生的，数学的口算在人类生活中也是必不可少的基本工具。数学科目在小学阶段是重点学习科目，具有重要的作用。学生在小学阶段若能得到良好口算能力的培养，那么在未来的数学学习中将会轻松许多。教师在小学数学教学中应当增强对学生口算能力的培养，从而帮助学生提升数学思维、解决问题的能力以及自主学习能力。另外，教师应将数学的口算与现实生活相结合，从而促进口算能力的提升。
　　一、培养小学生口算能力对数学教学意义重大
　　在小学数学教学当中，学生口算能力对学习数学有至关重要的作用，教师的教学方法则直接关乎着学生对数学口算能力的学习兴趣以及自我提升。最值得教师考虑的途径是从枯燥无趣的教学模式转化为有趣的课堂口算模式。数学的口算模块往往需要较强的专注性以及快速的思维运转，从长远来看，它对学生学习数学而言具有十分关键的启蒙作用;从短期来看，学生将来升入初中高中，数学科目是主三科中至关重要的一个必考项，倘若口算能力在小学阶段没有得到有效的提升，那么学生将来数学的学习将会困难许多。因此，从小学阶段培养好数学口算能力是极其必要的。
　　二、提升學生口算能力的方法
　　（一）利用游戏教学模式提升学生对数字的熟悉度
　　在数学的口算练习中，学生对数学数字符号的熟悉度以及敏感度能够帮助其在数学学习中提升数学素养以及口算基础。教师可以为学生开展数学的口算游戏，从而促使学生在进行游戏的同时有较强的口算能力。例如，教师在讲授到基础数学的单双数概念时，可以利用肢体语言将数字表达出来，并通过自身的实践勾起学生的学习兴趣。此类游戏教学的模式能够有效提升学生对数字的熟悉度，从而提升学生的数学素养。
　　（二）巧妙布置课后作业提升学生口算能力
　　教师在进行数学教学时，可以引导学生将数学学习与实际生活中的案例相联系起来。通过现实生活的练习与观察，学生能够提升对数学问题的思考能力，并在具体的探究中运用到口算的能力。同时，教师也可以为学生布置适量的口算练习题目，让学生在完成课后作业的过程中主要利用口算的计算方式进行训练，尽量避免纸笔记录的计算方法，学生在进行口算的针对性训练时，这种口算的实践机会对学生而言是极其必要而宝贵的。教师在为学生布置课后作业时便可以联系实际生活，例如，在讲授到物理学中的路程与时间时，教师可以要求学生留意上学途中的行进距离，使用交通工具所花费的时间等并在下次课堂上让学生进行展示与分享，促进学生对数学计算形成较高的敏感度，从而在数学口算中有更好的提升。
　　（三）将口算教学活动与竞赛内容联系起来
　　在小学数学的教学阶段，教师应当对口算教学活动有所重视，同时对于口算教学活动中达标内容的选择也应当加以重视。在数学口算教学中，有些学生对数字有天生的敏感度，因此在进行口算学习时若能够加以适当的口语教学活动训练便能够有较好的口算能力，而对于基础较薄弱的学生而言，进行口算教学活动能够帮助他们更多地接触数学口算。同时，教师需要注意在口算的教学活动中应当对学生的一视同仁，不能对口算能力较薄弱的学生持有消极的态度，教师应当相信所有学生在数学口算能力方面都是有一定发展潜能的。而对于口算能力进步的学生应当有所激励，让他们感受到教师对进步的认可，从而激励他们能够有更强的学习自信心。另一方面，口算能力也可通过数学竞赛的渠道得到培养，在数学竞赛中，数学口算能力往往是极其重要的，通过竞赛对口算内容的优化设计，学生能够在运用中得到更广泛的学习渠道，从而促进学生养成敢于挑战自我的意识，更好地进行数学口算的学习。
　　三、结语
　　综上所述，由于数学教育在小学的教学改革中起到重要的作用，因此教师应注重于学生在数学方面重要因素的培养，而口算能力作为贯穿数学学习的强有力因素，应当受到学生的重视。教师应当提升学生口算兴趣，并利用多样化的教学模式引导学生将数学口算应用于实际生活当中，从而促进小学生在数学教学中培养出良好的数学口算能力。
　　参考文献：
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