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更新观念寻求新的数学课教学策略
【摘 要】
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【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2014年z2期
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爱因斯坦曾经论述过培养学生思维的重要性，他说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应该将获得专业知识放在首位”。思维是智能的核心，在智力活动中具有特别重要的地位。思维能力是中学物理课标中提出的基本能力之一，培养学生的“科学思维”是对学生进行物理素质教育的重要内容。 由于“开放题”没有固定的答案，问题解决的策略也不唯一，因此开放题对学生的思维培养具有特别重要的意义。在教学实践
一些速度关联问题，可以通过变换参考系，将复杂的物理情景变换为学生已经掌握的物理模型来分析，达到简化情景，易于理解的效果，对于竞赛题，更能显示出其优越性. 在《奥赛急先锋》高一物理《第一章 运动学》《第一节运动的基本概念、运动的合成与分解》的课后习题中有以下两个速度关联问题，在教学中笔者通过两种不同解法的比较，其中通过变换参考系，建立圆模型的解法较好，现呈现以下. 题1如图1所示，一刚性杆两端各
话说一代“诗仙”李白，有一天在花园里赏花，忽然看见一个拳头大小的天蓝色小球在草地上不停地转动，闪烁着璀璨的光芒，他连忙跑过去，把小球捧在手心看来看去。突然，球顶端深蓝色的小
随着高考内容和形式的改革，理科综合能力测试更注重对考生能力的考查，特别是知识的迁移能力.知识迁移能力的考查能够甄别学生的内在潜质，以及灵活应用所学基础知识和思想方法解决相关实际问题能力，有利于高校选拔人才，因此近年来的高考试题突出体现了这方面的特点.解决问题能力是知识迁移能力的具体表现，解题能力的提升与习题的“多解”训练和“变型”思考密不可分.下面就以下题为例对习题的“多解与变型”加以剖析说明.
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现代生理心理研究表明，良好的情境能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率；而不良的情境则不仅能使人注意力难以集中，分散，而且约束思维，从而干扰认知过程，降低智力活动的水平。二十世纪末，布朗等人进一步提出，知识具有情境性，能引导人随情境的移动产生与思维的互动出现认知的反馈。因此，学习情境的性质如何，存在对所学知识在以后的情境中决定着能否再运用的可能性。这种创造积极良好的教学情境即为学习过程的机遇，这
小量近似处理在高中物理学习中经常遇到，掌握一些重要的方法，在解决问题时是非常有用的.这里以两则应用为例，介绍常用的小量近似方法——对一个小角量θ来说，有sinθ=θ，cosθ=1；在研究一个普通量时，可以忽略小量. 1欧拉公式 十八世纪著名数学家欧拉，曾经确定了摩擦力跟绳索绕在桩子上的圈数之间的关系：F2=F1eμθ，其中F1代表我们所用的力，F2代表我们所要对抗的力，e代表数2.718…（自
物理是一门自然学科，在科学技术的现代化发展过程中起到了举足轻重的作用，许多初中学生进入高中以后发现高中物理相对于初中物理，不仅在知识内容难度上提升了不少外，而且对利用数学工具解决物理实际问题的要求也提出了更高的要求.譬如：初中物理中，只要利用简单的数学运算就足够能解决；然而，在高中物理中，简单的数学运算还要配合函数、几何等知识，同时还涉及“数理结合”、“分类讨论”等数学思维方法.在最新的考试说明中