在小学课堂中出现了一个有趣的现象：低年级的孩子在课堂表达上比高年级要更积极、更主动，年级越高，愿意说的人越少，甚至出现了老师提出问题，学生沿着老师思路回答问题，缺乏表达自己见解的愿望，即便创设了相应的情境，愿意表达的学生也是不多，说的学生是少数，往往出现只是几个学生撑场面，大部分学生成了课堂里的“看客”。还有一种情况是某些学生想说而由于不自信不敢说，课堂中的参与率极低，生生互动、听与说双方的互动过程大大减少，也远远没有达到培养孩子口语表达的勇气与信心的目标。然而，奇怪的是，学生在课外所表现出来的跟课内相差甚远。课外的学生能够侃侃而谈，即使是再内向的学生都会跟同学们说说笑笑。这到底是为什么呢？如果在课堂上不能改变这种不愿表达、不懂倾听的情况会导致学生的表达能力降低，与人交际时就会产生“词不达意”的尴尬现象，人与人之间的沟通就会有障碍。另外，不善表达对于写作的影响也是很大的，表达好的学生，写作时会比较有条理，思路比较清晰，词句会比较通顺，能够很好地表达出自己的情感，表达不好的学生则反之。作为一名语文教师，我一直摸索着改变的道路。