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【摘要】新课程改革对高中的日常教学活动提出了更高的要求，新课程的改革除了在教材内容上有所体现，其余的均体现在对教师的要求上，新课改要求教师摒弃传统的填鸭式教育教学方式，对现代课堂教学模式进行不断地创新和探索，随着对教学方式的深入研究，如何提高高中数学的有效性教学成了高中数学教学中的重点问题，本文将根据当前高中数学的教学状况，从“学、导、思、用”等方面分析新课改背景下高中数学的有效性教学。
【关键词】新课改；高中数学；有效性教学
引言
随着社会的不断进步发展，对人才的要求也越来越高，传统的教学方式培养出来的人才已经不能满足当前社会环境的需求，教育教学改革势在必行，随着各种各样的教学方式在新课程改革中的不断深入，当下高中数学课堂教学方式受到了很大的挑战，使得我们不得不对传统的课堂进行改革，在高中数学课堂中进行有效性教学是在结合了多方实践后确定的教学方式，它不但使学生的学习方式发生了翻天覆地的变化，也促使了教师教学方式的改变，有效性教学主要就是指在有限的时间和空间中，使用恰当的教学方式，让学生学到更多的知识，提高教学的效率，促进学生的全面发展。
一、当前高中数学开展有效性教学中存在的问题
（一）忽视高中数学的本质
高中数学教学的主要目的就是通过对数学知识的讲解，使学生能充分理解所讲内容，并能在实际生活中有所运用，在数学课堂中开展有效性教学通常使用的方法就是创设一个教学场景，让学生通过教师提供的图片、图形等内容了解所讲内容，这些方式从表面上来看确实比传统的教学方式更加吸引学生的眼球，但是身为教师必须深刻意识到创造教学场景的目的不是只为了吸引学生的眼球，更重要的是要将所学知识与情境相结合，加深对数学的理解。
（二）重视过程，忽视结果
在高中数学课堂中开展有效性教学，不仅要重视教学过程，也要对教学结果加以关注，有效性教学的开展，增强了学生对课堂活动的兴趣，但是往往会使学生忽视本堂课的主要学习内容，很明显，这样的课堂注定是失败的，在实际的数学课堂中，教师要与学生进行充分的互动，提升学生的课堂参与度与积极性，在可控范围内要使课堂充分活跃，从而进一步达到预期教学目标，在教学过程中，让学生不但要有相互交流的机会，也要让使每一个学生都有独立的思考，让学生变被动学习为主动学习。
（三）忽视了对学生能力的培养
传统的数学教学模式更加注重学生的计算能力和逻辑思维能力，加强解题技巧的训练就能在考试中取得优秀的成绩，但是这样使得学生的数学思维受到限制，传统教学的弊端也逐渐显露出来，有效性数学教学将培养学生数学能力放在首要位置，认为使学生学会数学思维比其他的更重要，忽视了对学生能力的培养，使数学的实用性没有得到充分发挥，所以，在有效性教学中，一定要重视对学生能力的培养。
二、提高高中数学课堂有效性的措施与方法
（一）通过提前预习和相互交流的方式加强数学学习
在进行高中数学的有效性教学的时候，首先要做到“学”，“学”在有效性教学中有两层含义，第一层含义指的是学生在课余时间根据教师提供的预习目的事先对教学内容进行预览，从多个角度对学生自主学习的过程提出要求，让学生养成独立思考的习惯，第二层含义是指在课堂上，教师组织学生进行讨论，让学生在自主学习的基础上，向小组成员进行汇报，通过不断讨论和交流的方式促使小组内部成员共同进步，共同提高，在学习的环节中，教师要对学生进行搭配，让组内各个成员都能在交流中有所收获。
（二）充分发挥教师的引导作用
有效性教学离不开教师的引导作用，新课改背景下，教师由以前的主导作用变成了引导作用，在教学过程中，课堂的整体进度、氛围和展示过程都离不开教师的引导作用，高中数学由于涉及的范围很广，难点和重点也很多，如何让学生在交流中受到启发离不开教师的引导，充分发挥教师的引导作用，可以使学生在突破难点的同时提高自身的自学能力。
（三）对教学方法进行思考、总结
教师在数学课堂中要明确每一堂课的教学目的，通过改进教学方法的方式达到预设的教学要求，具体的教学方法要根据每节课的内容决定，教师在教学过程中一定要灵活地运用多种教学方法，使学生的听课感受和教学质量都得到全面提高，有效性教学要求教师对自身的教学方法进行思考和总结，选用恰当的教学方式进行教学，使学生能够直观地感受到数学的魅力。
（四）注重数学的实际应用
在日常的数学教学中，教师会带给学生大量的数学知识，这些数学知识能在日常生活中帮助我们进行简单的计算，也能帮我们解决生活中的实际问题，教师在教学过程中要充分利用学生的生活经验，引导学生关注数学在生活中的应用，实现数学的实用价值，数學在实际生活中的运用不仅可以使学生的数学思维得到锻炼，也使学生更能直观感受到数学与实际生活的联系和在实际中的应用。
三、结语
新课改背景下高中数学的有效性教学不仅能促进高中数学课堂的发展，也能使教师充分重视有效性教学在实际教学活动中的应用，随着社会观念的不断转变，教育以及教学方式也会发生巨大的变化，作为高中数学教师应该正视这种变化，跟紧时代发展的脚步，对有效性教学方式不断进行研究，加强对学生的引导作用，使学生能够充分发挥自身的主观能动性，积极主动地进行数学学习。
【关键词】新课改；高中数学；有效性教学
引言
随着社会的不断进步发展，对人才的要求也越来越高，传统的教学方式培养出来的人才已经不能满足当前社会环境的需求，教育教学改革势在必行，随着各种各样的教学方式在新课程改革中的不断深入，当下高中数学课堂教学方式受到了很大的挑战，使得我们不得不对传统的课堂进行改革，在高中数学课堂中进行有效性教学是在结合了多方实践后确定的教学方式，它不但使学生的学习方式发生了翻天覆地的变化，也促使了教师教学方式的改变，有效性教学主要就是指在有限的时间和空间中，使用恰当的教学方式，让学生学到更多的知识，提高教学的效率，促进学生的全面发展。
一、当前高中数学开展有效性教学中存在的问题
（一）忽视高中数学的本质
高中数学教学的主要目的就是通过对数学知识的讲解，使学生能充分理解所讲内容，并能在实际生活中有所运用，在数学课堂中开展有效性教学通常使用的方法就是创设一个教学场景，让学生通过教师提供的图片、图形等内容了解所讲内容，这些方式从表面上来看确实比传统的教学方式更加吸引学生的眼球，但是身为教师必须深刻意识到创造教学场景的目的不是只为了吸引学生的眼球，更重要的是要将所学知识与情境相结合，加深对数学的理解。
（二）重视过程，忽视结果
在高中数学课堂中开展有效性教学，不仅要重视教学过程，也要对教学结果加以关注，有效性教学的开展，增强了学生对课堂活动的兴趣，但是往往会使学生忽视本堂课的主要学习内容，很明显，这样的课堂注定是失败的，在实际的数学课堂中，教师要与学生进行充分的互动，提升学生的课堂参与度与积极性，在可控范围内要使课堂充分活跃，从而进一步达到预期教学目标，在教学过程中，让学生不但要有相互交流的机会，也要让使每一个学生都有独立的思考，让学生变被动学习为主动学习。
（三）忽视了对学生能力的培养
传统的数学教学模式更加注重学生的计算能力和逻辑思维能力，加强解题技巧的训练就能在考试中取得优秀的成绩，但是这样使得学生的数学思维受到限制，传统教学的弊端也逐渐显露出来，有效性数学教学将培养学生数学能力放在首要位置，认为使学生学会数学思维比其他的更重要，忽视了对学生能力的培养，使数学的实用性没有得到充分发挥，所以，在有效性教学中，一定要重视对学生能力的培养。
二、提高高中数学课堂有效性的措施与方法
（一）通过提前预习和相互交流的方式加强数学学习
在进行高中数学的有效性教学的时候，首先要做到“学”，“学”在有效性教学中有两层含义，第一层含义指的是学生在课余时间根据教师提供的预习目的事先对教学内容进行预览，从多个角度对学生自主学习的过程提出要求，让学生养成独立思考的习惯，第二层含义是指在课堂上，教师组织学生进行讨论，让学生在自主学习的基础上，向小组成员进行汇报，通过不断讨论和交流的方式促使小组内部成员共同进步，共同提高，在学习的环节中，教师要对学生进行搭配，让组内各个成员都能在交流中有所收获。
（二）充分发挥教师的引导作用
有效性教学离不开教师的引导作用，新课改背景下，教师由以前的主导作用变成了引导作用，在教学过程中，课堂的整体进度、氛围和展示过程都离不开教师的引导作用，高中数学由于涉及的范围很广，难点和重点也很多，如何让学生在交流中受到启发离不开教师的引导，充分发挥教师的引导作用，可以使学生在突破难点的同时提高自身的自学能力。
（三）对教学方法进行思考、总结
教师在数学课堂中要明确每一堂课的教学目的，通过改进教学方法的方式达到预设的教学要求，具体的教学方法要根据每节课的内容决定，教师在教学过程中一定要灵活地运用多种教学方法，使学生的听课感受和教学质量都得到全面提高，有效性教学要求教师对自身的教学方法进行思考和总结，选用恰当的教学方式进行教学，使学生能够直观地感受到数学的魅力。
（四）注重数学的实际应用
在日常的数学教学中，教师会带给学生大量的数学知识，这些数学知识能在日常生活中帮助我们进行简单的计算，也能帮我们解决生活中的实际问题，教师在教学过程中要充分利用学生的生活经验，引导学生关注数学在生活中的应用，实现数学的实用价值，数學在实际生活中的运用不仅可以使学生的数学思维得到锻炼，也使学生更能直观感受到数学与实际生活的联系和在实际中的应用。
三、结语
新课改背景下高中数学的有效性教学不仅能促进高中数学课堂的发展，也能使教师充分重视有效性教学在实际教学活动中的应用，随着社会观念的不断转变，教育以及教学方式也会发生巨大的变化，作为高中数学教师应该正视这种变化，跟紧时代发展的脚步，对有效性教学方式不断进行研究，加强对学生的引导作用，使学生能够充分发挥自身的主观能动性，积极主动地进行数学学习。