【摘 要】
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以高粱米为原料，以淀粉回收率为指标，通过单因素及响应面优化试验，对高粱米淀粉的中性蛋白酶法提取工艺进行了优化。结果表明，中性蛋白酶法提取高梁米淀粉的最佳工艺条件为，中性蛋
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以高粱米为原料，以淀粉回收率为指标，通过单因素及响应面优化试验，对高粱米淀粉的中性蛋白酶法提取工艺进行了优化。结果表明，中性蛋白酶法提取高梁米淀粉的最佳工艺条件为，中性蛋白酶添加量600U／g，酶处理温度35℃，酶处理pH7．0，酶处理时间3．2h，粉碎粒径132gm。在此条件下，高粱米淀粉回收率为83．35％，与普通水提法相比增加了16．49％，具有较高的应用价值。
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李庾南老师在多年实践的基础上提出了＂自学·议论·引导＂教学理念。其核心是激发学生的生命活力,培养学生通透的灵魂。教学法本身具有很强的组织性,可以自我调节,可以
用海绿石作载体吸附硅酸盐细菌，在第９７天试验结果时，测昨海绿石载体的含水量为１１．５％，但细菌数量达１０３×１０＾６／ｇ，高于一般最常用的含水量为３０％的草炭载体，证明了硅酸盐细菌能较好的存活在海绿石载体
文学创作者与其让文中的语言说话，不如让语言描摹出的文学形象说话。文学形象是作者胸臆的传达者，传达的方式是隐秘的，分散在语言文字的河流之中，需要读者去打捞。换句话说，用语言来描摹一个文学形象并不是作者的最终目的，作者的真实想法是借文学形象来进行主題思想的言说，言说是一个过程，是对生活的演绎。读者需要对文学形象每一事件之后的心理状态进行挖掘、概括，提炼出作者的情感，以及文章的主题。 在初中语文教学中
目的分析评价托拉塞米注射液治疗水肿性疾病安全性和利尿效果。方法选取我院2012年1月至2012年12月间收治的100例水肿性疾病患者,随机分为观察组和对照组,每组患者各50例。观
课堂提问是教学过程的重要组成部分。有效提问不仅能够为学生答疑解惑，而且能够充分调动学生的思维，引导学生去主动吸收知识，启迪心智，深入知识的海洋，提升学习效率和教学成效。随
《语文课程标准》提出在初中语文教学中教师要促使学生接受优秀文化的熏陶，要让学生的思想道德和审美情趣得到提升。由此可见要提升学生的语文核心素养则要努力培养学生的审美感知力，让学生明白什么是美的，进而促使学生主动观察美、探索美。 学者贾菲在研究审美教育时提出传统的美育一般是将美育引导到对象世界，让学生展示和探究美，但是却忽略了对学生这个审美主体进行影响。随着语文课程改革的不断推行，语文教师在对学生进
《孔乙己》是鲁迅的名作，无数的读者都会注意到其中的“我”（小伙计）是小说的重要线索，然而，文中还有一个重要的时隐时现的线索“十九个钱”，却不是每一个读者都会注意到的 。 鲁迅为什么把钱数设计为“十九”，而不是“二十九”“三十九”或“一百零九”呢？作为一个毕生致力于改造民国性的文学家、思想家，“十九”这个数字应该是他深思熟虑、用心设计的结果而不是随意定下的普通数字。 笔者不敏，想从以下几个角度探
该研究考察了不同方法处理的棉粕，在自然条件下储存15个月的新鲜度和品质变化规律。结果表明，未处理组棉粕的挥发性盐基氮（T-VBN）和硫代巴比妥酸值（TBA）随储存时间的延长而逐渐升高
苏教版初中语文教材是依据课程中的内容设置的，其中为学生们设置了诵读欣赏这个专门的学习栏目，为学生在日常的上课内容之后可以对其他的知识有一些扩展。学习语文的目的就是提高阅读和写作的文学素养，对于日常语文的使用变得更加有文化内涵，诵读也是日常表达的一种重要方式。要改变现如今的教学方法及思路，从而让学生不断地提高自己的文学素养和阅读能力。 一 、苏教版教材中诵读欣赏的作用 很多学者和老师进行过针对学
初中语文课堂构建互动教学模式，是指以学生为主体，教师与学生通过互动共同参与课堂教学活动，改变传统单一的教师教学、学生学习的课堂形式，充分调动学生学习积极性与思维活跃性，让学生互相交流探讨，在互动的过程中学习新知、增长见闻。 一、构建和谐师生关系，营造良好氛围 在传统的语文课堂中，教师往往处于一种高高在上的地位，教师的话学生必须严格执行，这让学生对教师产生了一种畏惧感，而且让课堂氛围变得异常沉闷