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摘 要：化学教材是学习化学的基础，化学教材在教学当中更是重点工具，核心素养的新课程改革最新亮点和突出面，如何在最新版高中化学教材当中渗透核心素养能力成为新课程改革的重点，教师如何在教学当中有效培育学生素养能力也成为教师自身能力提高的重要组成部分。
关键词：核心素养；高中化学教材；教学有效性；策略
一、 引言
当今社会经济的快速发展下，社会更多的需要多学科能力背景的人才，经过研究发现。“核心素养”的能力提高在全世界教学当中掀起了一片大热潮，世界各国课程改革运动当中都特别强调“核心素养”；所谓的“核心素养能力”大概就是指的是知识和技能运用能力、态度和品德养成，思维和创造力的提升。主动探究和大胆假设等能力的综合运用，是一种跨越多个范畴的“核心素养”的能力。核心素养能力强调在学科教学当中要体现对学生最有用的东西，能够让学生在今后的工作和学习当中一直延续的一种能力，对社会和自身发展有益的东西。当前我国的教育现状是有些不客观，很多学生出现的“高分低能”的现象，各大学校还是重视高分而忽视了学生的核心素养能力。虽然提倡素质教育，但实际当中还是“唯分数论英雄”对于高中化学更是一样，对于高考的东西将会无限讲解，对于不考的东西将会忽视，造成学会只会考试，为了解决这些问题，在高中化学教材当中应该渗透“核心素养能力”。
二、 化学核心素养
就当前教育环境来看，如何构建化学核心素养，首先要明确以人为本的教育方针，明确化学学科对于人才培养的重要性，在新课程改革的背景下，立足自身学科特色，摆脱学科教材以前的守旧思想，在高中化学教材落实“核心素养”能力。主要可以分为四个部分的能力，第一，化学概念；第二，化学实验；第三，认识化学；第四，最重要的是掌握学习化学的态度，这是关键也是核心素养养成的兴趣点，态度是最好的老师，因此，掌握化学的态度很重要的。本文主要围绕这四个方面对高中化学教材如何有效性发挥作出论述。
三、 在高中化学教材有效性中培养学生的化学核心素养
（一） 教材当中理清化学概念和观念
对于化学概念和观念，在现有的高中化学教材当中虽然都有，但是学生主动去获取和理清还比较困难，在核心素养的这一背景下，有效性第一个要求就是让学生掌握和概括出基本的化学概念和理清基本的化学观念，那么具体的化学观念主要包括元素观、微粒观、能量观、分类观、化学情感观等。应该在高中化学教材当中建构和完善化学观念。在化学观念的指引下，促进学生的思维活跃，伴随着概念的不断更新和增加，以及知识观念体系深化，学生要认真理清各概念之间的异同，进行不断的反思、总结和自我提升。例如，在鲁科版化学教材当中对于“铁及其化合物”的讲解当中，在教材文本当中设置了提问环节，让学生主动对这一过程进行探究，从而构建出“铁的氧化还原反应”从而理清了物质之间可以相互转换的观念。
（二） 教材当中应该开展化学实验探究
高中化学的学习最重要的实验探究，只有通过实验证实，才能让学生更好地掌握化学学科知识点，因此在高中化学教材的编写当中，要提出实验探究编写板块，让学生在每节化学课当中都能够接受多样化教学，培养学生的创造性思维能力，提升学生对于化学学科知识的理解和运用能力，探究实验在教材当中应该贯穿，教师在教学当中应该更加看重，教师作为探究实验的引导者和实践者，在整个探究过程当中，应该引领学生走向成功，帮助学生摆脱实验当中的烦恼，树立学生的信心和战胜困难的勇气，鼓舞学生进行探究，努力创造出创新的结果，这是“核心素养”背景下需要的高中化学教材的有效性引领。主动探究，乐于探究，学会实践进行总结。
（三） 教材当中应该融入生活中的化学
化学是一门以生产生活息息相关的自然学科，化学源于生活，化学又高于生活，学会化学可以让生活变得更加美好，可以弄明白生活當中的化学对空气、对饮食，对各行各业的影响。当今，化学以及深入到生产生活的各个部门，我们在化学的世界里，化学在我们的世界里。因此，高中化学教材的编写应该融入生活，必须与现实相符合，引入生活中的热点问题，比如鲁科版在讲解生活中的化学，引入很多生活画面，食品安全问题，环境污染问题，生态破坏问题以及动植物、医疗等等各个方面的热点问题，让学生注重对化学“核心素养”的能力养成。
（四） 教材当中应该融合学科学习的态度
化学是人类学科当中的经典学科之一，不管是最早的中国古代熔炉炼丹，还是西方的化学实验，化学已经伴随着人类生产生活度过了无数个年头，其发展的过程是一部宏伟的文化财富，在学习化学学科的时候，对于化学学科的发展史的学习也是非常有必要的，在最新高中化学教材当中应该融入化学历史小故事的讲解，让学生领略化学的发展，感受前辈们的智慧，这些故事都是对高中生人格塑造具有巨大帮助的，通过化学史料的学习，学生可以很好感受到当时实验条件的艰苦，明白一次又一次失败的苦难，也明白在千万次化学实验中获得成功的喜悦之情，明白科学探究的乐趣，和对科学学习的不断追求。这是“核心素养”的重要支撑，就是激发学生不断追求新知识的欲望，比如：在鲁科版化学教材当中，融合“居里夫人、诺贝尔以及中国著名化学家”等的故事，明白化学家对促进社会发展，忍受一切艰苦，不顾惜自己生命安危的伟大，同时明白我国近现代化学家为实现民族富强，国家工业发展而做出的努力，让学生养成良好的人格，努力对化学科学的追求和不懈的精神。深刻的意识到化学对国家的重要性，对自身价值体现的重要性。
四、 结语
在“核心素养”的背景下，高中化学教材要更具实践性，要求编写者发挥化学是一门应用型极强的学科特点，在学科背景下进行思考，同时要考虑到新课程改革的要求。从“化学核心素养”的四个方面去构建一门有效的高中化学教材。第一，对化学概念的基本理解能力；第二，理解和掌握化学实验过程的能力，对于高中化学探究课程当中，除了主动探究和理解之外，更重要地掌握探究方法；第三，认识化学是一门生活性很强的科学，化学就在我们生活当中，生活当中处处离不开化学；最重要的是掌握学习化学的态度。把握这四点来编写高中化学教材至关重要。
参考文献：
[1]黄展春.高中化学核心素养与新课程教学的有效性研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[2]张水强，潘丹.基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学的有效整合 ——人教版高中化学“苯酚”教学实录[J].江西教育，2017（20）.
作者简介：
余文美，福建省南平市，浦城第一中学。
关键词：核心素养；高中化学教材；教学有效性；策略
一、 引言
当今社会经济的快速发展下，社会更多的需要多学科能力背景的人才，经过研究发现。“核心素养”的能力提高在全世界教学当中掀起了一片大热潮，世界各国课程改革运动当中都特别强调“核心素养”；所谓的“核心素养能力”大概就是指的是知识和技能运用能力、态度和品德养成，思维和创造力的提升。主动探究和大胆假设等能力的综合运用，是一种跨越多个范畴的“核心素养”的能力。核心素养能力强调在学科教学当中要体现对学生最有用的东西，能够让学生在今后的工作和学习当中一直延续的一种能力，对社会和自身发展有益的东西。当前我国的教育现状是有些不客观，很多学生出现的“高分低能”的现象，各大学校还是重视高分而忽视了学生的核心素养能力。虽然提倡素质教育，但实际当中还是“唯分数论英雄”对于高中化学更是一样，对于高考的东西将会无限讲解，对于不考的东西将会忽视，造成学会只会考试，为了解决这些问题，在高中化学教材当中应该渗透“核心素养能力”。
二、 化学核心素养
就当前教育环境来看，如何构建化学核心素养，首先要明确以人为本的教育方针，明确化学学科对于人才培养的重要性，在新课程改革的背景下，立足自身学科特色，摆脱学科教材以前的守旧思想，在高中化学教材落实“核心素养”能力。主要可以分为四个部分的能力，第一，化学概念；第二，化学实验；第三，认识化学；第四，最重要的是掌握学习化学的态度，这是关键也是核心素养养成的兴趣点，态度是最好的老师，因此，掌握化学的态度很重要的。本文主要围绕这四个方面对高中化学教材如何有效性发挥作出论述。
三、 在高中化学教材有效性中培养学生的化学核心素养
（一） 教材当中理清化学概念和观念
对于化学概念和观念，在现有的高中化学教材当中虽然都有，但是学生主动去获取和理清还比较困难，在核心素养的这一背景下，有效性第一个要求就是让学生掌握和概括出基本的化学概念和理清基本的化学观念，那么具体的化学观念主要包括元素观、微粒观、能量观、分类观、化学情感观等。应该在高中化学教材当中建构和完善化学观念。在化学观念的指引下，促进学生的思维活跃，伴随着概念的不断更新和增加，以及知识观念体系深化，学生要认真理清各概念之间的异同，进行不断的反思、总结和自我提升。例如，在鲁科版化学教材当中对于“铁及其化合物”的讲解当中，在教材文本当中设置了提问环节，让学生主动对这一过程进行探究，从而构建出“铁的氧化还原反应”从而理清了物质之间可以相互转换的观念。
（二） 教材当中应该开展化学实验探究
高中化学的学习最重要的实验探究，只有通过实验证实，才能让学生更好地掌握化学学科知识点，因此在高中化学教材的编写当中，要提出实验探究编写板块，让学生在每节化学课当中都能够接受多样化教学，培养学生的创造性思维能力，提升学生对于化学学科知识的理解和运用能力，探究实验在教材当中应该贯穿，教师在教学当中应该更加看重，教师作为探究实验的引导者和实践者，在整个探究过程当中，应该引领学生走向成功，帮助学生摆脱实验当中的烦恼，树立学生的信心和战胜困难的勇气，鼓舞学生进行探究，努力创造出创新的结果，这是“核心素养”背景下需要的高中化学教材的有效性引领。主动探究，乐于探究，学会实践进行总结。
（三） 教材当中应该融入生活中的化学
化学是一门以生产生活息息相关的自然学科，化学源于生活，化学又高于生活，学会化学可以让生活变得更加美好，可以弄明白生活當中的化学对空气、对饮食，对各行各业的影响。当今，化学以及深入到生产生活的各个部门，我们在化学的世界里，化学在我们的世界里。因此，高中化学教材的编写应该融入生活，必须与现实相符合，引入生活中的热点问题，比如鲁科版在讲解生活中的化学，引入很多生活画面，食品安全问题，环境污染问题，生态破坏问题以及动植物、医疗等等各个方面的热点问题，让学生注重对化学“核心素养”的能力养成。
（四） 教材当中应该融合学科学习的态度
化学是人类学科当中的经典学科之一，不管是最早的中国古代熔炉炼丹，还是西方的化学实验，化学已经伴随着人类生产生活度过了无数个年头，其发展的过程是一部宏伟的文化财富，在学习化学学科的时候，对于化学学科的发展史的学习也是非常有必要的，在最新高中化学教材当中应该融入化学历史小故事的讲解，让学生领略化学的发展，感受前辈们的智慧，这些故事都是对高中生人格塑造具有巨大帮助的，通过化学史料的学习，学生可以很好感受到当时实验条件的艰苦，明白一次又一次失败的苦难，也明白在千万次化学实验中获得成功的喜悦之情，明白科学探究的乐趣，和对科学学习的不断追求。这是“核心素养”的重要支撑，就是激发学生不断追求新知识的欲望，比如：在鲁科版化学教材当中，融合“居里夫人、诺贝尔以及中国著名化学家”等的故事，明白化学家对促进社会发展，忍受一切艰苦，不顾惜自己生命安危的伟大，同时明白我国近现代化学家为实现民族富强，国家工业发展而做出的努力，让学生养成良好的人格，努力对化学科学的追求和不懈的精神。深刻的意识到化学对国家的重要性，对自身价值体现的重要性。
四、 结语
在“核心素养”的背景下，高中化学教材要更具实践性，要求编写者发挥化学是一门应用型极强的学科特点，在学科背景下进行思考，同时要考虑到新课程改革的要求。从“化学核心素养”的四个方面去构建一门有效的高中化学教材。第一，对化学概念的基本理解能力；第二，理解和掌握化学实验过程的能力，对于高中化学探究课程当中，除了主动探究和理解之外，更重要地掌握探究方法；第三，认识化学是一门生活性很强的科学，化学就在我们生活当中，生活当中处处离不开化学；最重要的是掌握学习化学的态度。把握这四点来编写高中化学教材至关重要。
参考文献：
[1]黄展春.高中化学核心素养与新课程教学的有效性研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017（10）.
[2]张水强，潘丹.基于化学核心素养的信息技术与化学学科教学的有效整合 ——人教版高中化学“苯酚”教学实录[J].江西教育，2017（20）.
作者简介：
余文美，福建省南平市，浦城第一中学。