【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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物理作为一门以实验为基础的学科,演示实验是物理教学最常用的教学手段,由于高中物理教学存在时间紧、任务重,大部分实验内容都无法让学生通过亲身实践来完成,都需要教师为学生进行演示,因此,演示实验教学效果的好坏对物理教学改革能否成功也有着决定性的影响.因此,高中物理教师应不断探索与创新,进而使演示实验教学的积极作用能够在物理教学中得到充分发挥. 1 降低实验难度,提高演示实验的启发与趣味性 高中生思
1摒弃传统旧观念,引入教学新观念物理学科对于高中生而言一直是较难的一门科目,所以,众多物理教师也是想尽一切的办法来进行教学改革,改善陈旧教学方法,提升物理教学效率.教
建构主义认为,学生所需要学习的理论知识都是未知的,但学生在学习的过程中不应该被动接受知识,而是应该在理解该知识含义的基础上开展学习.在学生学习的过程中,肯定会遇到一些困难,老师需要在此时给学生正确的指导,让学生通过自己的大胆构想理解知识.在初中物理教学当中,让学生学会对教材内容进行合理的猜想,便能更好地促进教材的开发与利用. 1“磁场”章节教学案例及感悟 在上课中老师提出问题:同学们通过观看物
在成年人眼里,梦只是一个流于空幻的无形无质的虚设,但在孩子的心里,梦却是赋予他们上进精神与创造能力的源泉,是一个渴望实现的美好理想.所以,作为一名教师,要学会帮孩子造
标杆管理是一个识别并引进最佳实践以提高绩效的过程。它通过提供绩效评估标准、提高学校绩效、提供战略管理工具、促进组织学习等功能在学校管理中发挥作用。 标杆管理有别于“学先进” 虽然标杆管理与常说的“学先进”极为相似,但仔细分析又有明显区别。 就控制方式而言,“学先进”属于外控式,往往按权力路线自上而下推动(“先进”通常是由领导发现、领导推荐、领导号召学习的);而标杆管理则属于自控式,是组织内部
高中物理对很大部分的学生而言难度较大,因此对高中物理的教学质量和效率影响较大.如果不根据学生的具体情况讲究所谓的“人人平等”会使物理学习中的学优生和学困生的差距越来越大,因此避免这种现象出现应该采取有效的教学方式,分层教学是根据学生的学习上的具体情况分成不同的等级,再根据每个等级的理解能力、学习水平进行相关的教学,这是类似因材施教的的教学方式.以下是对分层教学应用在高中物理教学中的几个要点的分析.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
函数图像在物理教学中被普遍应用,可形象地描述相关物理量之间的变化规律,其直观性对训练学生的抽象思维有着独特的作用,有助于对物理名词的理解和记忆,能准确把握物理量之间的定性和定量关系,深刻理解相关量的物理意义.在物理教学中,图像教学具有十分重要的价值. 一般而言,初中物理对图像教学的要求可分为三个层次:一是识图,即会根据实验记录的数据画出图像和知道图线上每一点所对应的两个物理量;二是懂图,理解图像
物理教学要适应新课标的要求,必须从传统的“学科教育”转向“科学的教育”,即不但应该让学生掌握必要的科学知识,还要为他们的素质发展奠定必需的科学方法、科学能力和科学品质的基础.当今世界,科学技术的发展突飞猛进,知识更新的速度也越来越快.据联合国科教文组织统计:人类近30年来所积累的科学知识,占有史以来所积累知识总量的90%,而在此前的几千年所积累的科学知识只占10%.英国预测专家詹姆斯·马丁测算人类