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【摘要】课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。很多学生已经认识到预习的重要性，但由于没有掌握科学的预习方法，出现了预习时间过长且预习不充分，预习效果不佳的状况。学生觉得预习没什么效果，预习太难了，所以放弃了预习。针对这一情况，本文从明确预习目的等几个方面谈谈如何提高课前预习效率。
【关键词】课前预习效率策略
预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力，进而全面提高学生的学习素质。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权，从而达到优化课堂整体结构、优化课堂细节的作用。如何做到课前预习高效呢？
一、预习目的明确，深度适中
在预习的目的上，很多同学和家长认为：预习就是要提前学会，或是预习就是看一看课本。这两种认识都有偏差。因为预习内容新知识，有很多地方会让同学们感到不好理解和困惑，假若提前学会，学生往往费了很大的力气要学会读懂，结果预习的工作变得很辛苦，或是打击学生的预习积极性，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。甚至影响了其他学科，打乱了整个学习计划，得不偿失。假若提前全部学会，那样的话，在课堂上的时间就变得效率不高了，而且也很不利于同学们在课堂学习时的兴趣度培养。同样，预习过粗，流于形式，学生在预习时，只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止，达不到应有的预习目的。
预习要达到什么目的呢？预习不同与听课，一般说来就是提前感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫除障碍。合适的预习深度应当做到：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。预习就是要做好听课的思想上、心理上和知识上的准备。
二、预习程序条理清晰
通常，预新课可按以下程序进行：（1）浏览教材；（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；（3）编写本节的内容提要；（4）确定本节的重点和难点；（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。
例如，学习函数中的“函数”一节，可按上述五个步骤进行预习，且在预习的过程中填写下面的内容：
（1）浏览教材的初步印象：本节教材比较重要，函数的概念很抽象，理解透彻有一定的困难。
（2）本节预备知识：已学过的①变量之间的关系；②用含有一个字母的代数式表示另一个式子；③ 平面直角坐标系
（3）本节内容提要：①函数概念；②函数的三种表达方式；③两上定理的应用。
（4）本节的重点和难点：①重点——变量、常量的认识，用式子表示变量之间的关系；函数概念的理解；②难点——函数关系式的表示。
（5）课堂上应注意解决的问题：
①函数概念的提炼过程：如何从一个变化过程中抽象函数概念②判断两个变量之间是否有函数关系③怎样用式子表示函数关系式。
三、预习方法得当。
各门课程都有各自的特点和规律，因而预习方法也不尽相同。若是在预习前就把握课程的特点，那么预习的效率也就会大大提高。
1、预习语文的方法
语文课多是有一篇一篇内容上不关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法上。预习语文的一般步骤是：首先通读课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子。其次，查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的问题。再次，尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。
2、数理化的预习方法
数学、物理、化学等课程的重要特点是：知识的连续性特别强。所以数理化课程虽然也可以作及时预习，但集中时间做阶段预习、学期预习，学习效率会更高一些。数理化课程预习时可采用以下方法：首先，阅读课文，理解定理、定律、公式、常数等。定理、定律、公式、常数、特定的符号等，是学习数理化课程的最重要的内容预习时要重点理解，牢牢记住的。其次，扫除绊脚石。数理化的知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程就无法学下去。预习的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。最后，试做练习。数理化课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所付的习题是可以做出来的。
3、英语的预习方法
英语预习可以分为单词的预习和课文的预习两部分。单词的预习可以先背单词，也可以直接在读课文中划出不懂的单词，这样可以把以前学过的没掌握的单词一并找了出来学习。在课本上，尝试着用铅笔划出英语习惯用语、固定搭配和句型，接着预习课文，先自读课文，了解课文大意，再接着可以尝试翻译课文，把不能自己翻译的句子标记下来
预习的具体方法很多。无论是哪种方法，在预习时，都需要要做好以下几个方面的工作：
（1）读下节课的学习内容，解决一些自己能解决的问题。例如，语文、英语可利用字典、词典弄懂生字词的准确读音、含义及一般方法。
（2）复习、巩固与新课相关连的旧知识，最好揭示出两者之间的关系及运用的一般规律。
（3）将自己不能了解的知识点全部罗列出来，并注明不能理解的原因，这是预习中至关重要的一步。这样上课时就能集中听老师的讲析，从而明了自己思考的不足之处，有利于以后改正。同时，如果该疑难点老师在讲课时未涉及到，下課请教老师也能更具针对性，收效更大。
（4）试着解答课后练习，初步巩固预习成果。
只要做到这几点，相信你很快就找到了适合的学习方法。
四、预习时间科目灵活安排。
预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每天的空余时间，决定预习的科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。课前预习一般在20分钟左右，最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习几门，钻得浅一点。也可视新课难度而定，新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。预习科目应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。
五、预习要结合老师授课特点
在教学课程中，有的老师讲课基本依据教材，但展开的比较丰富，那么就需要学生事先对教材有一定的了解，而且要对教材做一定的分析理解；有的老师讲课完全是教材的展开、升华，那么学生应该在课前预习时了解教材、分析教材、做读书笔记。学生课前预习不能盲目，如果不根据实际情况决定预习方法，就达不到预习的目的，甚至浪费时间。
掌握了正确的预习策略，就可以提高预习的效率，就可以让预习成为学习的催化剂，学习就可以达到事半功倍的效果。无论预习什么科目，一定要明确预习是为了学习起来更轻松，更高效，更有调理，所以，预习也要根据自己的实际情况，总结自己的预习方法，并且要将预习的范围全面铺开，在脑海中形成预习体系，一以便于下一步的深入学习。
【关键词】课前预习效率策略
预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力，进而全面提高学生的学习素质。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权，从而达到优化课堂整体结构、优化课堂细节的作用。如何做到课前预习高效呢？
一、预习目的明确，深度适中
在预习的目的上，很多同学和家长认为：预习就是要提前学会，或是预习就是看一看课本。这两种认识都有偏差。因为预习内容新知识，有很多地方会让同学们感到不好理解和困惑，假若提前学会，学生往往费了很大的力气要学会读懂，结果预习的工作变得很辛苦，或是打击学生的预习积极性，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。甚至影响了其他学科，打乱了整个学习计划，得不偿失。假若提前全部学会，那样的话，在课堂上的时间就变得效率不高了，而且也很不利于同学们在课堂学习时的兴趣度培养。同样，预习过粗，流于形式，学生在预习时，只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止，达不到应有的预习目的。
预习要达到什么目的呢？预习不同与听课，一般说来就是提前感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫除障碍。合适的预习深度应当做到：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。预习就是要做好听课的思想上、心理上和知识上的准备。
二、预习程序条理清晰
通常，预新课可按以下程序进行：（1）浏览教材；（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；（3）编写本节的内容提要；（4）确定本节的重点和难点；（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。
例如，学习函数中的“函数”一节，可按上述五个步骤进行预习，且在预习的过程中填写下面的内容：
（1）浏览教材的初步印象：本节教材比较重要，函数的概念很抽象，理解透彻有一定的困难。
（2）本节预备知识：已学过的①变量之间的关系；②用含有一个字母的代数式表示另一个式子；③ 平面直角坐标系
（3）本节内容提要：①函数概念；②函数的三种表达方式；③两上定理的应用。
（4）本节的重点和难点：①重点——变量、常量的认识，用式子表示变量之间的关系；函数概念的理解；②难点——函数关系式的表示。
（5）课堂上应注意解决的问题：
①函数概念的提炼过程：如何从一个变化过程中抽象函数概念②判断两个变量之间是否有函数关系③怎样用式子表示函数关系式。
三、预习方法得当。
各门课程都有各自的特点和规律，因而预习方法也不尽相同。若是在预习前就把握课程的特点，那么预习的效率也就会大大提高。
1、预习语文的方法
语文课多是有一篇一篇内容上不关联的文章组成，它的知识的连续性主要表现在字、词、句的含义和语法上。预习语文的一般步骤是：首先通读课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子。其次，查工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的问题。再次，尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。
2、数理化的预习方法
数学、物理、化学等课程的重要特点是：知识的连续性特别强。所以数理化课程虽然也可以作及时预习，但集中时间做阶段预习、学期预习，学习效率会更高一些。数理化课程预习时可采用以下方法：首先，阅读课文，理解定理、定律、公式、常数等。定理、定律、公式、常数、特定的符号等，是学习数理化课程的最重要的内容预习时要重点理解，牢牢记住的。其次，扫除绊脚石。数理化的知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程就无法学下去。预习的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。最后，试做练习。数理化课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后所付的习题是可以做出来的。
3、英语的预习方法
英语预习可以分为单词的预习和课文的预习两部分。单词的预习可以先背单词，也可以直接在读课文中划出不懂的单词，这样可以把以前学过的没掌握的单词一并找了出来学习。在课本上，尝试着用铅笔划出英语习惯用语、固定搭配和句型，接着预习课文，先自读课文，了解课文大意，再接着可以尝试翻译课文，把不能自己翻译的句子标记下来
预习的具体方法很多。无论是哪种方法，在预习时，都需要要做好以下几个方面的工作：
（1）读下节课的学习内容，解决一些自己能解决的问题。例如，语文、英语可利用字典、词典弄懂生字词的准确读音、含义及一般方法。
（2）复习、巩固与新课相关连的旧知识，最好揭示出两者之间的关系及运用的一般规律。
（3）将自己不能了解的知识点全部罗列出来，并注明不能理解的原因，这是预习中至关重要的一步。这样上课时就能集中听老师的讲析，从而明了自己思考的不足之处，有利于以后改正。同时，如果该疑难点老师在讲课时未涉及到，下課请教老师也能更具针对性，收效更大。
（4）试着解答课后练习，初步巩固预习成果。
只要做到这几点，相信你很快就找到了适合的学习方法。
四、预习时间科目灵活安排。
预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每天的空余时间，决定预习的科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。课前预习一般在20分钟左右，最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习几门，钻得浅一点。也可视新课难度而定，新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。预习科目应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。
五、预习要结合老师授课特点
在教学课程中，有的老师讲课基本依据教材，但展开的比较丰富，那么就需要学生事先对教材有一定的了解，而且要对教材做一定的分析理解；有的老师讲课完全是教材的展开、升华，那么学生应该在课前预习时了解教材、分析教材、做读书笔记。学生课前预习不能盲目，如果不根据实际情况决定预习方法，就达不到预习的目的，甚至浪费时间。
掌握了正确的预习策略，就可以提高预习的效率，就可以让预习成为学习的催化剂，学习就可以达到事半功倍的效果。无论预习什么科目，一定要明确预习是为了学习起来更轻松，更高效，更有调理，所以，预习也要根据自己的实际情况，总结自己的预习方法，并且要将预习的范围全面铺开，在脑海中形成预习体系，一以便于下一步的深入学习。