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【摘要】教学是一种经验与创新的整合体，是知识与能力的统一体，教学有法，教无定法，每一位老师都用自己的“汗水”浇灌那一片属于自己的沃土，而成果的丰俭取决于智慧，并不是只有勤劳，方法的有效才是取得成功的最有效的捷径。
【关键词】兴趣习惯合作练习
在教学的路上，我们有很多想说的话，不论是成绩的提升，还是素质的提高；不论是习惯的养成，还是性格的塑造，每一个孩子都有学习的权利，每一个孩子都有成长的需求，要我们做的也不过就是如何让他们的能力发挥到极限。
而课堂的生成有其基础，不是由着性子的尝试，也不是信马由缰的盲动，更不是大刀阔斧的改革，是老师多年的积淀，也是师生不断磨合的结果，在这个过程中耗费了心血，积蓄了力量。这是智力的竞赛，尤其数学学科，更需要智力的投入。
一、化难为易，培养兴趣
兴趣是最好的老师，在生活中，我们发现，只有对事物发生浓厚的兴趣，才能做到又快又好。好多同学都说数学难学，久而久之，心理上先产生畏惧，遇到丁点困难都会畏缩不前，因此，我给学生灌输一种思想，数学并不难，只要用心分析条件，找到解决问题的抓手，再难的事也就简单了。经过长时间的思想开化，很多学生就不惧怕了，遇到问题他们不是思考如何去抄袭，而是按我传授的方法研究，分析已知与未知，理清思路，积极探索解决问题的方法，对数学学习产生了浓厚的兴趣。
二、煞费苦心，培养习惯
当学生有兴趣来做事的时候还不是最佳状态，还需要都会他如何做事，因此，习惯的培养尤为重要。
课堂是教学的主阵地，这个阵地如果丢了，那这个仗不打也自败。所以在课堂上老师要严格要求学生，更需严格要求自己。学高为师，身正为范。老师的一颦一笑，一举一动都在学生眼中，因此老师要做好示范，倾听认真有重点，书写整洁有章法，语言准确有条理……这些无一不是影响学生发展的因素，因此学生习惯的养成要时刻在课堂中成为关注的焦点。
我在课堂上时刻关注学生的情绪变化，有思想开小差的，做小动作不认真听讲的，这些要及时阻止，或一个眼神，或一句提示，或一个动作，收束心神，集中精力。有位同学的家长说她的孩子常给她说，何老师的眼睛真厉害，一个细小的动作都逃不过她的眼睛。
除上课认真听讲外，还需强调书写，不仅要求作业干净整洁，还要有条理。不论是平时还是考试，我的学生必须每一题都要横成行，竖成列，每一题都要整齐划一，一丝不苟地完成，对他们进行严格要求。另外，我还有一个小秘密，老师不要吝惜自己的分数，在测验中，满分100分，我给150分，其中50分为书写分，只要整齐规范的满分试卷我都给150分，孩子们的虚荣心被激发，就自然想着把字写整齐规范了。
当然，做老师的最基本的能力是表达，语言准确，言简意赅是基本功，尤其在表达概念时有重点、有条理，语言简洁、准确更为学生的表达树立榜样，因此，在上课时，常常考虑如何用最有效的语言来教诲学生，也曾殚智竭力。
三、拓宽空间，彰显自我
课堂中时间有限，教师不可能整节课都讲授，而根据心理学对人的注意力的研究表明，人的注意力是有限的，而小孩子对事物的专注时间会更短，因此在课堂上多些花样，变些形式，最主要的是给他们一些自主的空间。不要总把孩子想得一无是处，要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。
如在前几天教学“认识图形”中三角形的分类时，先安排小组学习，课前为各小组提供各种形状的三角形，课上让学生将各种三角形分分类。学生在小组讨论、操作实践、交流汇报后教师引导学生关注按角和边分类有几种情况，并以此来命名……这样的教学让学生有了自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，学生的潜能得到了开发，个性得到了张扬，积极的情感得以培养，课堂的生命力在此得到了体现。
四、注重小组合作，提高个人能力
合作学习是一种行之有效的方法，郭思乐教授提倡的生本教育把小组合作发挥到极致，四人一组，分工明确，合作完成，好中差搭配，互相帮带，共同提高。
在小组合作时，我的具体做法是，四人一组，针对问题开展讨论，每人都说自己的想法，然后汇报。当然也有特殊的情况，全班75人，不可能让所有人都展示，因此只能让部分同学进行表述，可对学生而言，对不同问题有些同学表现也不同，有的害怕出错，有的怕表达不清……针对这种情况，我就鼓励他们先开口说话，树立自信，然后再进行正面引导，让他们学会如何表述更准确，再加上组内一些优秀学生的传帮带作用，那些不发言的同学张开了口，那些没有自信的同学举起了手。如我们班上的周子航、颜滔等同学，上课从来不回答问题，通过长时间的训练，他们不仅爱说了，还讲得头头是道，冷不防还有自己的奇思妙想。我想，这些应该得益于小组合作，而扎实有效的讨论不仅活跃了课堂，更重要的是提高了个人能力，而就是在这个变化过程中，受益的还有集体，小组的研讨能力不断提高，而班级的整体素养也逐渐提升。
五、强化练习，有的放矢
把握好了课前预设，精心完成课堂生成这些还不够，因为其中还有一个重要环节，要殚智竭力，强化练习。
练习是数学课验证效果的一个必不可少的过程，它不仅能让知识转化为能力，还能使这种能力转化为一种创造力，因此有效的练习必然会促进能力的提升。
在练习中，我不注重练习的数量，而针对所学知识，注重练习的质量，精选练习题。1.设计练习贴近生活，从实际出发。在课堂上设计贴近生活的练习，能使学生学以致用，加深对知识的理解。2.设计有趣味性的练习，能使学生对数学产生兴趣。3.设计对比性练习，以防产生思维定式。比如在复习路程、速度与时间有关知识时，我设计了这样两道题进行练习。第一题：一列火车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，行了3小时离中点还有45千米，甲、乙两地相距多远？第二题：一列火车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，行了3小时离终点还有45千米，甲、乙两地相距多远？虽然一字之差，可是这样的练习能在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，会让学生关注细节，收到奇效。
在练习中，我注重练习形式的多样性，不仅仅局限于课本上的练习，经常设计一些其它形式的练习，如填空、选择、判断，以便调节学生情绪，提高学习兴趣，集中学生精力。而在练习中，我有自己的秘密武器，我不在黑板上抄题，而是让学生听题，然后进行填空、选择、判断。我觉得让学生抄题浪费了大量时间，而这种听更利于学生集中精力并能迅速抓住重点，对学生的思维能力的培养不无好处。
在课堂高效的路上，我没有什么新奇的方法，只有一些老套的招式，我一直在努力地让每一个学生学会学习，把知识都会起来，可还是能力有限，虽然班上95%以上的同学喜欢数学，可也有个别同学滥竽充数；虽然多次取得优秀成绩，所有同学成绩优秀，可也有个别同学存在差距；虽然绝大多数同学在合作中讲解头头是道，但也有面对实际问题缺乏应变的时候……
总之，教学是一种经验与创新的整合体，是知识与能力的统一体，我只有加倍努力，来探寻属于我的，真正符合学生发展的方法，以求取得更大的进步，为教育事业尽自己的绵薄之力。
【关键词】兴趣习惯合作练习
在教学的路上，我们有很多想说的话，不论是成绩的提升，还是素质的提高；不论是习惯的养成，还是性格的塑造，每一个孩子都有学习的权利，每一个孩子都有成长的需求，要我们做的也不过就是如何让他们的能力发挥到极限。
而课堂的生成有其基础，不是由着性子的尝试，也不是信马由缰的盲动，更不是大刀阔斧的改革，是老师多年的积淀，也是师生不断磨合的结果，在这个过程中耗费了心血，积蓄了力量。这是智力的竞赛，尤其数学学科，更需要智力的投入。
一、化难为易，培养兴趣
兴趣是最好的老师，在生活中，我们发现，只有对事物发生浓厚的兴趣，才能做到又快又好。好多同学都说数学难学，久而久之，心理上先产生畏惧，遇到丁点困难都会畏缩不前，因此，我给学生灌输一种思想，数学并不难，只要用心分析条件，找到解决问题的抓手，再难的事也就简单了。经过长时间的思想开化，很多学生就不惧怕了，遇到问题他们不是思考如何去抄袭，而是按我传授的方法研究，分析已知与未知，理清思路，积极探索解决问题的方法，对数学学习产生了浓厚的兴趣。
二、煞费苦心，培养习惯
当学生有兴趣来做事的时候还不是最佳状态，还需要都会他如何做事，因此，习惯的培养尤为重要。
课堂是教学的主阵地，这个阵地如果丢了，那这个仗不打也自败。所以在课堂上老师要严格要求学生，更需严格要求自己。学高为师，身正为范。老师的一颦一笑，一举一动都在学生眼中，因此老师要做好示范，倾听认真有重点，书写整洁有章法，语言准确有条理……这些无一不是影响学生发展的因素，因此学生习惯的养成要时刻在课堂中成为关注的焦点。
我在课堂上时刻关注学生的情绪变化，有思想开小差的，做小动作不认真听讲的，这些要及时阻止，或一个眼神，或一句提示，或一个动作，收束心神，集中精力。有位同学的家长说她的孩子常给她说，何老师的眼睛真厉害，一个细小的动作都逃不过她的眼睛。
除上课认真听讲外，还需强调书写，不仅要求作业干净整洁，还要有条理。不论是平时还是考试，我的学生必须每一题都要横成行，竖成列，每一题都要整齐划一，一丝不苟地完成，对他们进行严格要求。另外，我还有一个小秘密，老师不要吝惜自己的分数，在测验中，满分100分，我给150分，其中50分为书写分，只要整齐规范的满分试卷我都给150分，孩子们的虚荣心被激发，就自然想着把字写整齐规范了。
当然，做老师的最基本的能力是表达，语言准确，言简意赅是基本功，尤其在表达概念时有重点、有条理，语言简洁、准确更为学生的表达树立榜样，因此，在上课时，常常考虑如何用最有效的语言来教诲学生，也曾殚智竭力。
三、拓宽空间，彰显自我
课堂中时间有限，教师不可能整节课都讲授，而根据心理学对人的注意力的研究表明，人的注意力是有限的，而小孩子对事物的专注时间会更短，因此在课堂上多些花样，变些形式，最主要的是给他们一些自主的空间。不要总把孩子想得一无是处，要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。
如在前几天教学“认识图形”中三角形的分类时，先安排小组学习，课前为各小组提供各种形状的三角形，课上让学生将各种三角形分分类。学生在小组讨论、操作实践、交流汇报后教师引导学生关注按角和边分类有几种情况，并以此来命名……这样的教学让学生有了自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，学生的潜能得到了开发，个性得到了张扬，积极的情感得以培养，课堂的生命力在此得到了体现。
四、注重小组合作，提高个人能力
合作学习是一种行之有效的方法，郭思乐教授提倡的生本教育把小组合作发挥到极致，四人一组，分工明确，合作完成，好中差搭配，互相帮带，共同提高。
在小组合作时，我的具体做法是，四人一组，针对问题开展讨论，每人都说自己的想法，然后汇报。当然也有特殊的情况，全班75人，不可能让所有人都展示，因此只能让部分同学进行表述，可对学生而言，对不同问题有些同学表现也不同，有的害怕出错，有的怕表达不清……针对这种情况，我就鼓励他们先开口说话，树立自信，然后再进行正面引导，让他们学会如何表述更准确，再加上组内一些优秀学生的传帮带作用，那些不发言的同学张开了口，那些没有自信的同学举起了手。如我们班上的周子航、颜滔等同学，上课从来不回答问题，通过长时间的训练，他们不仅爱说了，还讲得头头是道，冷不防还有自己的奇思妙想。我想，这些应该得益于小组合作，而扎实有效的讨论不仅活跃了课堂，更重要的是提高了个人能力，而就是在这个变化过程中，受益的还有集体，小组的研讨能力不断提高，而班级的整体素养也逐渐提升。
五、强化练习，有的放矢
把握好了课前预设，精心完成课堂生成这些还不够，因为其中还有一个重要环节，要殚智竭力，强化练习。
练习是数学课验证效果的一个必不可少的过程，它不仅能让知识转化为能力，还能使这种能力转化为一种创造力，因此有效的练习必然会促进能力的提升。
在练习中，我不注重练习的数量，而针对所学知识，注重练习的质量，精选练习题。1.设计练习贴近生活，从实际出发。在课堂上设计贴近生活的练习，能使学生学以致用，加深对知识的理解。2.设计有趣味性的练习，能使学生对数学产生兴趣。3.设计对比性练习，以防产生思维定式。比如在复习路程、速度与时间有关知识时，我设计了这样两道题进行练习。第一题：一列火车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，行了3小时离中点还有45千米，甲、乙两地相距多远？第二题：一列火车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，行了3小时离终点还有45千米，甲、乙两地相距多远？虽然一字之差，可是这样的练习能在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，会让学生关注细节，收到奇效。
在练习中，我注重练习形式的多样性，不仅仅局限于课本上的练习，经常设计一些其它形式的练习，如填空、选择、判断，以便调节学生情绪，提高学习兴趣，集中学生精力。而在练习中，我有自己的秘密武器，我不在黑板上抄题，而是让学生听题，然后进行填空、选择、判断。我觉得让学生抄题浪费了大量时间，而这种听更利于学生集中精力并能迅速抓住重点，对学生的思维能力的培养不无好处。
在课堂高效的路上，我没有什么新奇的方法，只有一些老套的招式，我一直在努力地让每一个学生学会学习，把知识都会起来，可还是能力有限，虽然班上95%以上的同学喜欢数学，可也有个别同学滥竽充数；虽然多次取得优秀成绩，所有同学成绩优秀，可也有个别同学存在差距；虽然绝大多数同学在合作中讲解头头是道，但也有面对实际问题缺乏应变的时候……
总之，教学是一种经验与创新的整合体，是知识与能力的统一体，我只有加倍努力，来探寻属于我的，真正符合学生发展的方法，以求取得更大的进步，为教育事业尽自己的绵薄之力。