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【摘要】中等职业学校的教学目标是要培养适应社会的初级会计人才，传统的会计教学已不能达到这个目的，只有通过更新教学理论，优化课程设置，转变教学模式等教学改革措施，才能培养出更多更优秀的复合型会计人才。
【关键词】会计教学 ； 改革 ； 对策
【中图分类号】F230-4 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0057-01
随着国家大力发展职业教育政策的不断出台，我国的职业教育得到了空前的发展。市场经济的蓬勃兴起使会计专业成为了经济发展必不可少的一门基础性专业学科，大多数的中职学校也都开办了会计专业。然而，中职学校会计专业的供需状况却并不理想，一方面，随着社会经济的持续发展和会计从业资格取得难度的增加，企业对于专业的会计人才求贤若渴；另一方面，仍然有很多的会计专业学生找不到对口的工作，企业也为找不到合适的员工而犯愁。本文针对这些问题，结合笔者的实际工作经验，就中职学校会计教学中存在的问题及相关的对策提出了自己的见解和看法。
一、中职会计教学中存在的问题
1.学生生源素质低，自信心差
在中职学校的招生中，成绩优秀的学生进入重点高中，成绩中等的进入普通高中，剩下的分数较低的学生才会选择进入中等职业学校。这样招收进来的学生基础差、自制力差、厌学，上课睡觉说话玩手机等现象十分普遍。同时，学生来之前对会计专业一无所知，最初选择会计专业都源于父母，正真学习起来才发现抽象晦涩、难以理解，所以会出现畏惧、厌学的情绪。
2.课程设置不合理
（1）教材陈旧
我校一直使用的是高等教育出版社的教材，该教材过分注重以知识本位编写，重复陈旧，与实际应用脱节，内容偏深偏难，不能随着会计准则及最新税收政策的变化及时进行调整，学生即使学会，知识也已过时。
（2）课程设置繁杂，排课顺序不合理
传统的会计专业程体系是按照学科体系构建编写的，过分强调学科知识的完整性，内容深奥晦涩，难以体现职业教育的岗位职业能力培养的特点。中职学校会计专业的学生毕业后主要面向小型企业，做一些基础的会计工作，我校现在的课程设置既没有与考证的衔接又体现不出在工作中的实用性，虽然面面俱到，教学效果却不尽如人意，因为开设课程太多，每门课程都是虎头蛇尾不能全部完成；一些课程内容偏难，学起来非常吃力，今后工作过程中也很少用到，却占用了大量的课时；在排课顺序方面，很多课程衔接不上、内容重复。
3.课堂教学方法单一落后
（1）会计教学仍然没有摆脱传统模式
中职会计教学受传统教学方法和教学条件的限制，仍然是由教师被动灌输，学生长期在这种模式下永远处于被动接受的地位，难以激发学生的主动性、积极性。在教学中缺乏与工作实践的结合，闭门造车，与实际工作严重脱节。
（2）中职学校缺乏必要的实训手段和方法
随着各单位对于自身数据保密性要求的不断提高，像出纳、会计这类岗位更不能随意让外部人员接触，学生前往实习单位会计岗位实习的机会几乎没有，缺少实习机会，多数中职学校只能通过校内开设模拟实训课程来完成。由于学校的资金投入不足，专业实训设备短缺，所谓的模拟实训课也只是停留在简单初级的项目上，实训项目单一，远远达不到企业的要求。
二、中职会计教学改革对策
1.正面引导，重塑学生自信心
中职学生均为中考落榜生，因成绩差而自暴自弃，比较敏感自卑，所以教师应当在入学之初，从帮助学生重拾自信心入手，掌握学生的心理动向，鼓励他们重新出发。在建立自信心的基础上，对学生进行正确的专业指导，让学生了解会计专业的优势和前景，满怀信心的积极学习。
2.考证实操结合，改进课程设计
（1）加强考证课程的理论学习
随着财政部对会计从业资格考试的不断规范与改革，证书取得难度加大，含金量也更高。中职学校会计教学要想有所突破，就必须要进行课程改革，考证与实操相结合，以实用为准，够用为度，未必要追求知识体系的完整性，在日常教学中，应该针对考试明确学习目标，使用会计从业考试的教材及配套习题，让学生熟知考试的内容与难度，将考证有关的课程加大课时量，精讲精练；将考证无关且难度较大的课程删去，提高学习效率。
（2）优化课程排序，加大实践课比例
目前我校设置的实践课主要有《出纳实务》《票据》《会计实务》，应该在《基础会计》和《财务会计》等基础课程全部学习完毕之后再开设实践课，这样知识才能有效衔接。这三门课中重复的内容较多，可以删减合并成一门实践课去讲授。此外，还应该开设纳税实务课程，在《税收基础》中只是讲授了几大税种的征税范围及计算，但在实际工作中，办理税务登记证、电子报税等内容也非常重要，所以应该购置电子报税模拟系统软件并开设相关课程。
（3）改进教学手段和方法，加强实践教学
若想让会计教学有所突破，就必须改变传统死板的教学方式，充分运用多种教学方式和教学手段。如尽可能采用多媒体教学，多媒体教学可以使学生从枯燥的教学中解放出来，他们在声色并茂的案例和图文讲解中，能更好的感受和理解凭证、账簿及报表的编制方法和程序，使原本枯燥的教学变得多样主动。还应该在教学中多加入模拟实践环节，嘗试通过接触真实项目资料，对会计不同岗位进行实操。学校还应加大对实践教学硬件设施的投入，创建一个高质量的会计模拟实训室，多为学生提供实践机会。
中等职业学校的教学目标是要培养适应社会的初级会计人才，这就要求学校的教育教学，不仅要教会学生理论知识，还要教会学生灵活运用知识。传统的会计教学已不能达到这个目的，只有通过更新教学理论，优化课程设置，转变教学模式等教学改革措施，才能培养出更多更优秀的复合型会计人才，才能实现会计教学目标适应社会发展对人才的要求。
参考文献
[1]刘永泽，孙国光.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J]会计研究.2004.2
[2]熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J]财会通讯（综合版）.2005.12
【关键词】会计教学 ； 改革 ； 对策
【中图分类号】F230-4 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0057-01
随着国家大力发展职业教育政策的不断出台，我国的职业教育得到了空前的发展。市场经济的蓬勃兴起使会计专业成为了经济发展必不可少的一门基础性专业学科，大多数的中职学校也都开办了会计专业。然而，中职学校会计专业的供需状况却并不理想，一方面，随着社会经济的持续发展和会计从业资格取得难度的增加，企业对于专业的会计人才求贤若渴；另一方面，仍然有很多的会计专业学生找不到对口的工作，企业也为找不到合适的员工而犯愁。本文针对这些问题，结合笔者的实际工作经验，就中职学校会计教学中存在的问题及相关的对策提出了自己的见解和看法。
一、中职会计教学中存在的问题
1.学生生源素质低，自信心差
在中职学校的招生中，成绩优秀的学生进入重点高中，成绩中等的进入普通高中，剩下的分数较低的学生才会选择进入中等职业学校。这样招收进来的学生基础差、自制力差、厌学，上课睡觉说话玩手机等现象十分普遍。同时，学生来之前对会计专业一无所知，最初选择会计专业都源于父母，正真学习起来才发现抽象晦涩、难以理解，所以会出现畏惧、厌学的情绪。
2.课程设置不合理
（1）教材陈旧
我校一直使用的是高等教育出版社的教材，该教材过分注重以知识本位编写，重复陈旧，与实际应用脱节，内容偏深偏难，不能随着会计准则及最新税收政策的变化及时进行调整，学生即使学会，知识也已过时。
（2）课程设置繁杂，排课顺序不合理
传统的会计专业程体系是按照学科体系构建编写的，过分强调学科知识的完整性，内容深奥晦涩，难以体现职业教育的岗位职业能力培养的特点。中职学校会计专业的学生毕业后主要面向小型企业，做一些基础的会计工作，我校现在的课程设置既没有与考证的衔接又体现不出在工作中的实用性，虽然面面俱到，教学效果却不尽如人意，因为开设课程太多，每门课程都是虎头蛇尾不能全部完成；一些课程内容偏难，学起来非常吃力，今后工作过程中也很少用到，却占用了大量的课时；在排课顺序方面，很多课程衔接不上、内容重复。
3.课堂教学方法单一落后
（1）会计教学仍然没有摆脱传统模式
中职会计教学受传统教学方法和教学条件的限制，仍然是由教师被动灌输，学生长期在这种模式下永远处于被动接受的地位，难以激发学生的主动性、积极性。在教学中缺乏与工作实践的结合，闭门造车，与实际工作严重脱节。
（2）中职学校缺乏必要的实训手段和方法
随着各单位对于自身数据保密性要求的不断提高，像出纳、会计这类岗位更不能随意让外部人员接触，学生前往实习单位会计岗位实习的机会几乎没有，缺少实习机会，多数中职学校只能通过校内开设模拟实训课程来完成。由于学校的资金投入不足，专业实训设备短缺，所谓的模拟实训课也只是停留在简单初级的项目上，实训项目单一，远远达不到企业的要求。
二、中职会计教学改革对策
1.正面引导，重塑学生自信心
中职学生均为中考落榜生，因成绩差而自暴自弃，比较敏感自卑，所以教师应当在入学之初，从帮助学生重拾自信心入手，掌握学生的心理动向，鼓励他们重新出发。在建立自信心的基础上，对学生进行正确的专业指导，让学生了解会计专业的优势和前景，满怀信心的积极学习。
2.考证实操结合，改进课程设计
（1）加强考证课程的理论学习
随着财政部对会计从业资格考试的不断规范与改革，证书取得难度加大，含金量也更高。中职学校会计教学要想有所突破，就必须要进行课程改革，考证与实操相结合，以实用为准，够用为度，未必要追求知识体系的完整性，在日常教学中，应该针对考试明确学习目标，使用会计从业考试的教材及配套习题，让学生熟知考试的内容与难度，将考证有关的课程加大课时量，精讲精练；将考证无关且难度较大的课程删去，提高学习效率。
（2）优化课程排序，加大实践课比例
目前我校设置的实践课主要有《出纳实务》《票据》《会计实务》，应该在《基础会计》和《财务会计》等基础课程全部学习完毕之后再开设实践课，这样知识才能有效衔接。这三门课中重复的内容较多，可以删减合并成一门实践课去讲授。此外，还应该开设纳税实务课程，在《税收基础》中只是讲授了几大税种的征税范围及计算，但在实际工作中，办理税务登记证、电子报税等内容也非常重要，所以应该购置电子报税模拟系统软件并开设相关课程。
（3）改进教学手段和方法，加强实践教学
若想让会计教学有所突破，就必须改变传统死板的教学方式，充分运用多种教学方式和教学手段。如尽可能采用多媒体教学，多媒体教学可以使学生从枯燥的教学中解放出来，他们在声色并茂的案例和图文讲解中，能更好的感受和理解凭证、账簿及报表的编制方法和程序，使原本枯燥的教学变得多样主动。还应该在教学中多加入模拟实践环节，嘗试通过接触真实项目资料，对会计不同岗位进行实操。学校还应加大对实践教学硬件设施的投入，创建一个高质量的会计模拟实训室，多为学生提供实践机会。
中等职业学校的教学目标是要培养适应社会的初级会计人才，这就要求学校的教育教学，不仅要教会学生理论知识，还要教会学生灵活运用知识。传统的会计教学已不能达到这个目的，只有通过更新教学理论，优化课程设置，转变教学模式等教学改革措施，才能培养出更多更优秀的复合型会计人才，才能实现会计教学目标适应社会发展对人才的要求。
参考文献
[1]刘永泽，孙国光.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J]会计研究.2004.2
[2]熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J]财会通讯（综合版）.2005.12