结构化学习，指学习时在过程和目标上有明确的结构和流程，即有高度组织和学习目标的学习。实践证明，如果将要学习、复习的课程或有关内容按一定的联系很好地组织起来，采用恰当的学习流程，那么学习就会变得更容易、更轻松。　　一、兼顾“顶层设计”与“整体设计”　　高效的思品课堂，对教师提出了更高要求。一是对传统课堂真正驾轻就熟。二是对传统课堂要进行理性而深刻的反思。当你真正看懂传统课堂的问题，你才会以一种“油锅里捞孩子”的急迫心态产生对课堂现状的焦虑，进而投身到改革中。三是必须对传统课堂弊端产生的原因作出理性、科学的分析，找到传统课堂弊端产生的“七寸”。四是要整体设计，系统推进，决不能采取头疼医头、脚疼医脚、修修补补的方式。整体设计，最关键的是顶层设计，有四个关键字：师、生、教、学。这四个字构成了两对关系，即师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。新课改要求转变教师和学生的角色，就是课堂变革的顶层设计。整体设计，既包括教师“教”的流程和学生“学”的流程，还包括学习组织的建设、管理制度、评价反馈等。系统推进，是由教学改革的特点决定的。所有教学改革必须坚持“先立后破，不立不破”的原则。五是只要把改革建立在科学的基础上，建立在对教情、学情调查研究的基础上，建立在对过程中出现的问题不断反思和调整的基础上。