【摘 要】
：
正《心理学》研究表明:个别差异是教育的依据,只有研究和了解学生的个体差异,因材施教,才能取得好的教育效果.小学生年龄小,小学数学教学更要根据不同学生的不同个性,实施个
论文部分内容阅读
正《心理学》研究表明:个别差异是教育的依据,只有研究和了解学生的个体差异,因材施教,才能取得好的教育效果.小学生年龄小,小学数学教学更要根据不同学生的不同个性,实施个性化教学,使每名学生都获得发展,让每名学生充满信心,正如陶行知所说:"立脚点上求平等,于出头处谋自由."一、活化思维,是个性化教学的基石活化思维,要注意两点:第一要看到学生思维的差异性,第二,找准思维训练的支撑点.小学生的思维是有差异的:小学生在数学信息处理过程中,表现出来的差异有时有天壤之别.按思维特征的差异可
其他文献
根据新课程教学理念，着重培养学生的发现能力和创造能力.探索性试题是近年高考试题的一种新题型，也是热点题型，更是高考题多样化和时代发展的产物.每年高考都考这种题型，而且质量上也逐渐上一个新台阶.因此，在数学总复习时，必须重视这种题型.以下举例说明各类探索性问题的解法.
【摘要】从教材入手，从课堂教学出发，立足于中职学生已有的生活经验，针对具体的数学教学内容，在教与学的过程中将生活问题与教学问题巧妙地结合起来，边实践，边探索，边检验，边完善，形成一个有效的便于实践操作的指导方法. 【关键词】数学；教学；生活化 “数学教学生活化”是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化.体现“数学源于生活，寓于
【摘要】分析论证了一阶线性差分方程Lyapunov稳定性和实用稳定性在一定条件下是等价的. 【关键词】差分方程;实用稳定;Lyapunov稳定 【中图分类号】O175.7
多题归一的方法，中外教育家都有提倡.美国心理学家贾德认为：概括出一般原理容易迁移.而学生从老师那学会例题，到自己解题正是一个迁移的过程，多题归一就是要从做过的许多题目中概括出一般原理来，这样就容易迁移、容易应用.数学大师华罗庚告诉我们，读书有两个过程，第一个过程是“由薄到厚”，第二个过程是“由厚到薄”，而多题归一就是“由厚到薄”的过程，它实现了量变到质变，使思维得到升华.上海数学教育家赵宪初说：“
【摘要】课堂教学是高中数学教育的主阵地，教育目标的实现、教学过程的展开、教育思想的渗透基本都是在课堂教学中实现的.如何构建高中数学有效课堂教学模式，提高课堂教学效率，是每一个高中数学教师应深思的问题.本文分析了有效课堂教学模式的特点及总体要求，结合笔者的实际工作经验，就如何在高中数学中构建有效课堂教学模式进行了深入的探讨，提出了自己的看法和观点，具有一定的参考价值. 【关键词】高中数学；课堂教学
在对正切函数y=tanx的周期性考察中得知它的一个周期为π,把周期π与正切函数所满足的关系式tanx+(x+π/4)=1+tanx1-tanx中的常数π/4进行比较,发现了与之关系式结构相似条件
在数学课堂教学中，我们要注重学生的主体地位，要时刻记住，教学是为了学生服务的. 而在课上，学生们总是无精打采，对数学学习不感兴趣. 因此，我们就要深入研究学生，研究教法，学法，并努力提高自身素质，优化每一个教学环节，让学生们喜欢学，爱学. 那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？笔者认为，应从以下几个方面入手. 一、巧设情境，导入新课 走进教室，看着孩子们有些疲惫的眼神，我就有点不忍心再让他们承
正在我县举行的高中课堂教学大比武中,作为评委之一,听了几位参评老师上的同一节内容"直线的倾斜角和斜率"第一课时,感受颇深.其中有两位老师的课,因其不同的教学策略、教学
下面是“平行四边形面积计算”一节课的教学片段： １． 出示两个图形. 提问：这两个图形面积相等吗？你是怎样想的？在小组里交流. 学生交流思考方法，教师指出可以应用转化的方法比较两个图形的大小. 揭示课题. ２． （１）出示画在方格纸上的平行四边形，学生操作，把平行四边形转化成长方形. （2）交流操作情况，介绍转化方法. （3）讨论：为什么沿着高剪开？ ３． （１）提问：
阅读是人类汲取知识和认识世界的主要手段. 谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读. 然而，科学以前所未有的速度发展着，未来社会越来越数学化，没有良好的数学阅读基本功将无法生存. 因而，教会学生阅读，培养其阅读能力已成为数学教学的重要组成部分. 一、数学阅读的特殊性 数学语言不同于自然语言，是数学特有的形象化文字体系，它包括文字语言、符号语言及图形语言三种形式. 数学语言的高度精确性和抽象性决定了