咏叹调《我亲爱的爸爸》演唱部分第一乐段的演唱处理

来源 :教学研究与管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sufaya0505
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】以咏叹调《我亲爱的爸爸》为例,对作品进行了理性与感性结合的分析。这首歌剧咏叹调旋律及其优美动人,它最迷人的一点是作曲家巧妙的运用了三次八度音程,把歌曲地抒情性很好的表现出来,是歌剧选曲中非常经典的作品。文章节取演唱部分第一乐段,探索其演唱处理。
  【关键词】《我亲爱的爸爸》;艺术特色;发音咬字;演唱处理
  咏叹调《我亲爱的爸爸》是由前奏3/4拍到主题6/8拍进行至终。尽管整首曲子都是三拍子的节奏,却丝毫不觉得单调,反而是让听者有一气呵成,宛如一件简单精美的艺术品的感觉。演唱部分以6/8拍为主,这首曲子篇幅较短,但它却丝毫没有因为篇幅较短减轻曲子的魅力,似乎像是浓缩魅力之后让人更加回味它的味道。它的旋律线条优美流畅,深情而动人,不仅深受西方人的喜欢,也备受东方人的青睐。下面节取演唱部分第一乐段,探索其演唱处理。
  一、第1乐句
  谱例2普契尼的歌剧咏叹调《我亲爱的爸爸》
  第一乐句A乐句为整首乐曲的主题,由4小节组成。第1、2小节属于动机部分,展现了全曲的基本节奏型和音乐形象。谱例2可见歌词“O mio babbino caro”,整句意为“啊,我亲爱的爸爸”。这两个小节四个字词的结束音都在元音o上,所以要求演唱的很深沉,咬字应圆润,要注意圆唇。
  “mio”是“我的”意思,这是一个典型的二合元音单词,在很多艺术歌曲与咏叹调都会出现的很频繁,在演唱与读诵这单词应该把“i”有意识稍微拖长时值,这样两个元音都会清晰很多。
  “babbino”意为“爸爸”从语音上说它是典型的双浊辅音单词,舌尖抵住上齿根发出双辅音,像是在一股阻碍的力量中发出来。第一个b只想不念,把第一个辅音想完之后再发出第二个辅音,旋律演唱正好是降a1到c2的大三度小跳,加上和声中主和弦琶音到了最高主音起到了一个强调作用。
  “caro”意为“亲爱的、心爱的”,因此应该要以情带声深情的演唱把气息沉到横膈膜,明显拉紧声带,下牙关有意识打开,让声音自然落到喉器前方,用嘴巴送出声音。
  谱例3 普契尼的歌剧咏叹调《我亲爱的爸爸》
  谱例3可见歌词“mi piace , è bello,bello”意为“我爱那美丽少年”。这两小节的旋律是小级进上行到一个八度跳进之后回到主调属音。由“mi piace”的小级进上行到歌词中第一个“bello”一个八度的跳进,意在强调情绪的变化,笔者认为演唱过程中歌者可在节奏中适量将“bel”时值缩短,“lo”时值拖长更有利于歌者表达情绪与演唱技巧。紧接重复单词“bello”回到主调属音,两个“bello”的运用明显表达了女主人公劳雷塔对心上人的喜爱之情,同时增加了音乐的节奏感,似乎隐含一股推动音乐的力量。从谱面上看,旋律上方有一个“< >”的记号,是由弱到强再到弱的意思,演唱者应唱清楚这个强弱走向,以便清晰的表达劳雷塔对里努乔的爱慕之心。
  谱例4 普契尼的歌剧咏叹调《我亲爱的爸爸》
  第一乐句B乐句同样由4小节组成,旋律较平稳,节奏型基本相同。谱例4可见歌词“Vo, andare in Porta Rossa a com perar I’anello!”意为“我要到罗萨门去,买一个结婚戒指!”。这两句要连贯的演唱来表达女主人公去买结婚戒指的愿望有多强烈。笔者发现在这两句连接点的和声中普契尼巧妙地运用术语“PP”,把女主人的柔情衬托地恰到好处。
  “Porta”意为“门”,在这里要注意清辅音应读得清脆、响亮,不要为了读出清辅音便向外送气,在这个单词中同时出现两个清辅音t和p,读得不好就很容易导致向外送气。我们应只是在嘴唇上轻轻发出,更多地强调唇齿的吐字的力量。
  “Rossa”意为“红色的、红的”。这个单词与“Rosa”(玫瑰)读音很相似,是双辅音与单辅音的区别,为了避免歌者出现这个错误,这里的双辅音s中间要有一个小小的停顿,这个停顿可以在心里有一个十六分休止,用音乐的节奏感来描述语言的节奏感。
  “l’annello”意为“戒指”。l’是冠词la的缩写形式,由于后面那个字母也是元音a,所以就省略了这个冠词的元音a。“annello”中的两个“l”属于双辅音,第一个辅音l不发音,在心里准备,第二个辅音l与元音o连续发音,注意元音o要圆唇。
  二、第2乐句
  谱例5 普契尼的歌剧咏叹调《我亲爱的爸爸》
  第2乐句是主题的自由延伸,节奏型、旋律线和主题基本相似,由8小节组成。第2乐句A乐句的旋律是完全重复第1乐句A乐句的,即主题部分。歌词“Si ,si,ci voglio andare!”意为“我无论如何都要去。”其中“Si , si”两个重音表达了女主人公对里努乔,爱的再次肯定以及买结婚戒指的决心。笔者认为歌者演唱时应在“si”与“ci”之间要有一个连接,把“ci”肯定的语气推出来,这样更加能让听者感受到劳雷塔对里努乔坚定不移的爱。
  “voglio”意为“想、希望、愿望”,是“voglia”的变位形式。这里的元音io的组合,因为有前面的辅音gl组合在一起,故不能读作二合元音,应读作一个音“glio”。这是意大利语的特殊情况,需要特殊记忆。因为辅音l是鼻辅音,读法应是舌尖贴住上齿龈,气流从鼻腔送出了。
  谱例6 普契尼的歌剧咏叹调《我亲爱的爸爸》
  谱例6中可见“E se I’amassi indarno,andrei sul Ponte Vecchio, ma per buttarmi in Arno!”意为“假如你不再答应,我就到威克桥上,纵身投入到河水里”。从旋律中看“E se I’amassi indarno,”这一句是完全重复了前面“mi piace, è bello,bello”这一句的,同样出现了第二次八度跳进,再次给听者带来“微妙”的惊喜。紧接着歌词“andrei sul Ponte Vecchio, ma per buttarmi in Arno!”从旋律起伏稍大,是级进下行在渐渐平稳回到主音,完全终止在第一乐段上。同时这里也是全曲高潮的潜伏过渡期,似乎要把情绪与气息憋住40%,把悲伤无奈的情感表达出来的同时又要求用十分肯定的语气演唱,以声情并茂的表达出女主人公爱的肯定与决心。
  这几句歌词有几个单词要注意的是“l’amassi”、“buttar”、“Ponte”。其中“l’amassi”、“buttar”都是双辅音的读法。要注意的点都是第一个辅音引而不发音,需要停顿一下,这个停顿的量犹如两辅音之间心里存在一个十六分休止一般。第二个辅音与后面的元音连读发音,清脆响亮,没有明显的振动声带,唇齿的声音稍多,这样有利于演唱时的吐字清晰而自然。
  “ponte”意为“桥、桥梁”。是两个清辅音“p”“t”的读音,这里要注意的是清脆响亮的清辅音绝对不能读成汉语拼音里的t和p。这两个辅音都是不送气的,但读得不好便很容易向外送气,从而影响在演唱中的发挥,进而不能保持长久的气息。
其他文献
摘 要:文章从农业院校校园文化建设的现状、校园文化对高校思想政治工作的作用、以“农”为特色的校园文化建设主要内容、以“农”为特色的校园文化建设基本思路四个方面,结合农业院校的实际情况,对高等农业院校校园文化建设这一命题进行分析,达到探讨建设农业院校高水平校园文化的目的。  关键词:农业院校; 思想政治工作; 校园文化建设  中图分类号: G642 文献标识码:A 文章编号:1672-9749(20
【摘 要】小学数学课程标准指出,数学教学旨在引导学生掌握生活中必备的数学知识,培养一定的数学技能,并能将数学知识运用到生活实践中去,通过学习、探究、实践,不断提升自身的数学素养。小学阶段是学生正式跨入学校教育的基础时期,也是培养学生学习兴趣、形成良好学习品质的关键时期。作为一名小学数学教师,要特别重视培养学生的数学素养,为学生将来发展打下坚实基础。  【关键词】小学数学;兴趣;阅读;策略  学生数
【摘 要】作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。班主任工作做得好,学生就会自尊、自立、自律、自强。  【关键词】班主任;班级管理;严细恒  多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是做老师的基本条件,还有就是讲究用科学的方法
【摘 要】德育教育应从低年级教育开始。确定班集体的奋斗目标、发挥少先队组织的作用、通过课堂教学进行德育、启发诱导坚持正面教育、建立校内外的德育规则、家校联合形成德育合力,可促进低年级德育教育的有效开展。  【关键词】低年级;德育教育;有效途径  大多数小学低年级学生不能完全适应学校生活,注意力不稳定,观察事物笼统,思维以具体形象为主,抽象逻辑思维有待发展,对父母、老师依赖感很强,喜欢集体生活,但他
【摘 要】古诗是有着千年历史的中华文化瑰宝,是我国悠久历史里一颗璀璨的文学明珠。老师应该怎样帮助幼儿理解和领悟诗中的涵意美境,感悟古诗的画境美图?我在多年教学实践中通过游戏形式、环境布置和活动分享的教学互动、角色扮演、拟人拟物的课堂延伸活动为幼儿更好地掌握诗中文字知识,在愉快中享受文学意境,并能够促进幼儿在学中动、动中悟、悟中用的学习氛围。  【关键词】古诗;延伸活动;意境美  “意境”是指文艺作
【摘 要】现代的教育理念在不断地改革发展。在众多的教育理念中,环境育人现已成为当今我校教育的教学理念之一。环境意识和环境质量是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。因此,小学数学的环境教育必须从娃娃抓起,我们小学数学教学中,教师应该提高环境自身素质,增加环境意识,充分挖掘教材中的有关材料,找出环境教育知识渗透点。小学数学教师应在小学数学教学中挖掘教材中的环境教育,并利用小学数学教材中环境教育的
【摘 要】学生在学习过程中出现的错误,是一种真实的、有价值的教学资源。教师要合理归位,更要善借这些“错误”生成,发挥教师的主导、学生主体作用,挖掘其潜在的教育价值,充分利用。让学生正确归因错误,通过集体识错、议错和纠错,“激活”课堂。  【关键词】合理归位;善借错误;激活课堂  在小学二年级语文教学中,面对一群活泼、可爱的孩子在课堂上的表现时,笔者既喜又忧。喜的是充分感受到了他们的那份童真,忧的是
【摘 要】按新课程标准的要求,培养全面发展的学生是新课程的基本理念,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。主体教育的过程必须把受教育者当作主体,转变教师教学观念,加强师生沟通,建立良好的师生关系,激发学生参与主动性;转变学生的学习方式、引导学生自主活动,培养学生的独立自主性;联系学生实际、有效创设生活情境、发挥学生的自觉能动性。  【关键词】学生;自主建构;课堂教学;主体 
【摘 要】基于番禺区“研学后教”理念,以及石碁教育指导中心“三段八步问题式研学课堂”教学模式的核心概念,和课堂教学要注重学生的主体地位的原则,把时间还给学生,让问题成为中心,使过程走向成功;从而确立了我校“合作探究,愉悦高效”的课堂教学模式。课堂要以促进学生身心健康、快乐为宗旨,以培养学生兴趣为切入口,以高效课堂、愉悦学习为目标,以问题情境合作交流为教学主线,调动学生学习的积极性和主动性,使师生在
拜读了钱德春老师发表在《中学数学杂志》(初中版)2014年第8期上《试题编制,一门遗憾的艺术——2014年泰州中考数学第25题的分析与反思》(以下简称文[1])一文后,深受启发,特别对如何以“源于教材又高于教材”为立意、以“考查学生基本知识、数学思想、思维品质和发展学力”为指导思想进行命题,有了深刻认识.但也有一些不同的想法,愿得到广大同仁斧正.  1 试题与回顾  图1如图1,平面直角坐标系xO