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摘 要： 《电子商务基础》课程是电子商务专业的重要基础课程，具有跨专业、跨学科的特点，是中职电子商务专业的重要必修课。该门课程主要讲解电子商务基本原理、理论、技术、应用及前沿问题等，以培养学生电子商务理解、认知能力及实践应用能力。但在具体教学过程中，《电子商务基础》存在一些问题，本文针对存在的问题进行分析，探讨积极的课程教学策略。
关键词： 《电子商务基础》 存在 教学策略
目前，为满足社会对电子商务专业人才的需求，我国大多数中职学校均开设电子商务专业，并将《电子商务基础》作为其中重要基础课程。由于中职教育以学生就业为目标，因此，教学时更注重理论联系实际，通过应用模拟、案例讨论等教学方式，提高学生动手操作能力、思维能力。但目前《电子商务基础》教学过程中存在一些问题，需要制定完善的教学策略。
一、《电子商务基础》课程内容
电子商务指的是运用先进的网络技术和电子设备，进行营销、生产及管理等商务活动的过程，内容涉及计算机网络技术、商务内涵、网络营销、电子交易、物流配送及安全保障等方面。整本书80个课时，其中理论教学内容和实践教学内容各占40个课时。
另外，该课程和学校的教学资源、设备互相结合，以开设网店作为课程主线，使学生对电子商务几个重要业务流程、知识模块有初步了解和认识；“漫步电子商务”为重点模块，包含电子商务的重要知识模块，其中每个模块均能对学生自身技能进行训练，使学生在操作中领会；此外，该课程针对新生，增加电子商务行业、职责，明确学生就业方向，尽早进行职业生涯规划。
二、《电子商务基础》教学过程中存在的问题
1.教材问题。
电子商务行业发展较快，运用的电子商务教材不能满足教学需求。教材内容重理论轻实践，内容滞后。电子商务教材应具备综合性、可读性及可操作性强的特点。
2.重难点问题。
《电子商务基础》课程主要在第一、第二学期开设，其涉及的知识主要在二年级、三年级开始学习，因此，教师要为学生大量补充专业基础知识，进而导致教师教学内容繁多；如将该课程调整至第三学期或者后面学期开设，则会给其他专业课程开设产生影响。
3.学生基础问题。
对中职学生而言，其自身专业知识面狭窄、基础薄弱，存在较多学习障碍。另外，学生自身水平不同，有的学生不会操作Excel、word，有的学生计算网络水平高，已经对网站经营有所了解。
4.教学方法。
课堂教学主要以理论为主，缺乏实践。学生几乎在虚拟环境中学习，不能感受到真实的电子商务平台环境。
三、《电子商务基础》教学策略探讨
1.项目教学法。
《电子商务基础》部分模块的学习需要多人合作，尤其是计算机基础弱的学生，更需要他人协助。项目教学法实施步骤如下：（1）授课教师首先确定项目任务；（2）根据实际情况，对学生进行分组；（3）每个小组制定工作步骤、流程，明确分工；（4）开展项目时，加强小组讨论、协作；（5）项目完成后，各小组展示研究成果，并加强各小组的沟通、交流；（6）教师根据各小组的项目研究结果予以点评。
2.教材的选择。
由于电子商务资讯发展迅速，因此选择合适的教材是十分重要的。如电子工业出版社出版的《电子商务基础与应用——“学·用·做”一体化教程》教材，主要分为三篇，其中上篇为“看一看”，内容主要包括电子商务概述、市场分析、技术基础及其他应用等；中篇为“用一用”，主要包括网络信息的搜索、电子商务物流、网上支付及电子商务安全等内容；下篇为“做一做”，内容主要包括策划企业网站、网上开店等。该本教材案例具有时效性特点，教材内容较丰富，不仅能增强学生学习兴趣，而且能使学生掌握最新商务资讯。
3.因材施教，注重实践教学。
教师教学时要实现理论和实践的互相结合，充分将先进的信息化环境、手段应用到教学改革中，真正实现在实践中学习、教学的效果。如学生计算机基础知识较薄弱，则可采取边学边教的教学方式；如学生计算机基础知识相对较好，则采取先做后学的教学方式。将原有模拟软件实践作为基础，加强社会实践和虚拟环境实践环节的应用。教师在指导学生加强实践的过程中，可指导学生进行社会拓展活动，进而有效提高学生动手能力，开阔学生视野，并为社会培养复合型人才。
4.及时调整教学重点和难点。
首先，教师应根据教学大纲制订教学计划，在实际教学中根据学生意见、班级情况对教学学时、内容及时进行调整。针对不同学情和专业，在保留学校课程特色的基础上，制订不同教学计划。教学时和学生加强沟通，了解学生的学习目标和学习情况，及时调整教学计划；另外，和学校专业优势互相结合，最终有效提高学生电商技能水平和理论水平。
总之，中职《电子商务基础》课程在电子商务专业教学过程中占据重要作用，其知识覆盖面较广，发展速度较快。因此，教师要不断学习新的教学知识和内容，拓展思路，与时俱进，最终完善课程教学；另外，课堂教学中可给学生提供更多实践机会，提高就业率。
参考文献：
[1]席春霞.《电子商务概论》课程教学改革的思考[J].教育教学论坛，2012，12（11）：56-57.
[2]杨亮.浅谈《电子商务概论》课程教学改革[J].科技信息，2011，10（03）：291-291.
[3]梁艳娟.关于电子商务专业教学模式的思考[J].大众文艺，2010，14（06）：238-238.
关键词： 《电子商务基础》 存在 教学策略
目前，为满足社会对电子商务专业人才的需求，我国大多数中职学校均开设电子商务专业，并将《电子商务基础》作为其中重要基础课程。由于中职教育以学生就业为目标，因此，教学时更注重理论联系实际，通过应用模拟、案例讨论等教学方式，提高学生动手操作能力、思维能力。但目前《电子商务基础》教学过程中存在一些问题，需要制定完善的教学策略。
一、《电子商务基础》课程内容
电子商务指的是运用先进的网络技术和电子设备，进行营销、生产及管理等商务活动的过程，内容涉及计算机网络技术、商务内涵、网络营销、电子交易、物流配送及安全保障等方面。整本书80个课时，其中理论教学内容和实践教学内容各占40个课时。
另外，该课程和学校的教学资源、设备互相结合，以开设网店作为课程主线，使学生对电子商务几个重要业务流程、知识模块有初步了解和认识；“漫步电子商务”为重点模块，包含电子商务的重要知识模块，其中每个模块均能对学生自身技能进行训练，使学生在操作中领会；此外，该课程针对新生，增加电子商务行业、职责，明确学生就业方向，尽早进行职业生涯规划。
二、《电子商务基础》教学过程中存在的问题
1.教材问题。
电子商务行业发展较快，运用的电子商务教材不能满足教学需求。教材内容重理论轻实践，内容滞后。电子商务教材应具备综合性、可读性及可操作性强的特点。
2.重难点问题。
《电子商务基础》课程主要在第一、第二学期开设，其涉及的知识主要在二年级、三年级开始学习，因此，教师要为学生大量补充专业基础知识，进而导致教师教学内容繁多；如将该课程调整至第三学期或者后面学期开设，则会给其他专业课程开设产生影响。
3.学生基础问题。
对中职学生而言，其自身专业知识面狭窄、基础薄弱，存在较多学习障碍。另外，学生自身水平不同，有的学生不会操作Excel、word，有的学生计算网络水平高，已经对网站经营有所了解。
4.教学方法。
课堂教学主要以理论为主，缺乏实践。学生几乎在虚拟环境中学习，不能感受到真实的电子商务平台环境。
三、《电子商务基础》教学策略探讨
1.项目教学法。
《电子商务基础》部分模块的学习需要多人合作，尤其是计算机基础弱的学生，更需要他人协助。项目教学法实施步骤如下：（1）授课教师首先确定项目任务；（2）根据实际情况，对学生进行分组；（3）每个小组制定工作步骤、流程，明确分工；（4）开展项目时，加强小组讨论、协作；（5）项目完成后，各小组展示研究成果，并加强各小组的沟通、交流；（6）教师根据各小组的项目研究结果予以点评。
2.教材的选择。
由于电子商务资讯发展迅速，因此选择合适的教材是十分重要的。如电子工业出版社出版的《电子商务基础与应用——“学·用·做”一体化教程》教材，主要分为三篇，其中上篇为“看一看”，内容主要包括电子商务概述、市场分析、技术基础及其他应用等；中篇为“用一用”，主要包括网络信息的搜索、电子商务物流、网上支付及电子商务安全等内容；下篇为“做一做”，内容主要包括策划企业网站、网上开店等。该本教材案例具有时效性特点，教材内容较丰富，不仅能增强学生学习兴趣，而且能使学生掌握最新商务资讯。
3.因材施教，注重实践教学。
教师教学时要实现理论和实践的互相结合，充分将先进的信息化环境、手段应用到教学改革中，真正实现在实践中学习、教学的效果。如学生计算机基础知识较薄弱，则可采取边学边教的教学方式；如学生计算机基础知识相对较好，则采取先做后学的教学方式。将原有模拟软件实践作为基础，加强社会实践和虚拟环境实践环节的应用。教师在指导学生加强实践的过程中，可指导学生进行社会拓展活动，进而有效提高学生动手能力，开阔学生视野，并为社会培养复合型人才。
4.及时调整教学重点和难点。
首先，教师应根据教学大纲制订教学计划，在实际教学中根据学生意见、班级情况对教学学时、内容及时进行调整。针对不同学情和专业，在保留学校课程特色的基础上，制订不同教学计划。教学时和学生加强沟通，了解学生的学习目标和学习情况，及时调整教学计划；另外，和学校专业优势互相结合，最终有效提高学生电商技能水平和理论水平。
总之，中职《电子商务基础》课程在电子商务专业教学过程中占据重要作用，其知识覆盖面较广，发展速度较快。因此，教师要不断学习新的教学知识和内容，拓展思路，与时俱进，最终完善课程教学；另外，课堂教学中可给学生提供更多实践机会，提高就业率。
参考文献：
[1]席春霞.《电子商务概论》课程教学改革的思考[J].教育教学论坛，2012，12（11）：56-57.
[2]杨亮.浅谈《电子商务概论》课程教学改革[J].科技信息，2011，10（03）：291-291.
[3]梁艳娟.关于电子商务专业教学模式的思考[J].大众文艺，2010，14（06）：238-238.