【摘 要】小学教育是人生教育的基础，学习和巩固基础知识是小学教育教学的主要目的。其中数学教学，更是能为将来数据分析和运算打下扎实的基础。可是就近几年的数学教学来看，虽然教学总是在课改，可都是换汤不换药，问题还是不断地出现，影响了课堂的讲课效率和学生创新思维的发展。由此，逐渐形成了“发现问题—解决问题—出现新问题—再次完善”的循环过程，使得教学的时效和质量得到了改善。为了从根本上解决问题，笔者针对数学教学所出现的问题，进行了分析和给出了相应的解决方法。
　　【关键词】小学数学；课堂教学；问题；解决方法
　　随着科技日新月异的变化，知识在不断地创新，小学的教育教材也在不断地更新和改革。在小学教育阶段，培养学生的数学概念和思想方法是最根本的。这对将来学生进行更高深的数学学习非常重要。儿童对新生事物的记忆能力比较强，教师的引导方法是至关重要的，因此教师要注意用一些学生容易理解的问题进行引导，在适当的数学运算中，利用一些思考性的问题来启发学生的创新思维。可是在数学教学的过程中，还是不可避免地出现了许多问题和困惑，这就需要教师通过改变教学方法来处理问题了。那么我们怎样才能最大限度地避免和解决问题，激发儿童的学习兴趣呢？下面笔者将针对具体问题来说明和解决数学教学所留下的遗憾。
　　一、在小学数学教学中存在的具体问题
　　（一）教学目标不明确
　　教学目标不明确主要反映在课堂教学上，教师为了完成任务，盲目地教学，只把知识说出来就完事了，对于学生能否掌握则不太关注。比如：教师在教学中只是完成教材的任务，并没有兼顾到学生的学习任务。而教学目标的明确，是每个教师都应该做到的最基本要求。虽然从表面上看，教师按时完成教学内容，但这样却没有完成完整的教学任务。教师的任务，不仅仅是完成教学内容，教给学生知识，还应该是教会学生怎样去学习，从大一点的角度来看，则是要教会学生做人。
　　（二）教学方法不得当
　　学习在很大程度上是一个内化的过程，所以需要一定的情景。一般来说，在小学数学教学活动中，往往注重的是怎样教，而没有去考虑学生怎样学，教师也只注重教的做法，等于直观地把内化的过程变成外化。学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好，会算不等于会说。但教师非要把更多的时间和精力都放在说上，似乎学生懂不懂不重要，只要会跟着应和就达到了教学目标。这样一来，往往是放着大把的时间不让学生实际去解决问题，而去练习说理。再加之，部分教师为了追求形式上的时髦，硬生生地将他人的方法搬到自己的课堂中，其效果可想而知。
　　（三）课堂教学缺乏趣味性、针对性
　　在课堂上讲课枯燥乏味，学生们的创新思维往往被抹杀掉，致使多数学生对于学习产生了厌烦的心理。另外，课堂提问是教学中最重要的环节，是整个教学过程的枢纽。而在教学中，我们的提问或过于空洞，或过于细致，缺乏针对性和对“度”的把握。在教学中，教师的主导作用发挥欠缺，很多时候学生的探究学习只停留在表面，缺乏主动性和创造性。合作交流也同样如此。
　　二、小学数学教学中存在问题的解决办法
　　（一）提高教师素质
　　教师是直接接触学生的个体，对于小学生来说，教师就是他们学习的模范，所以教师素质的高低，决定着学生素质的高低。在教师的众多素质中，与课堂教学改革有直接关系的就是教师的思想素质和教师的业务素质，因为教师这个职业的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质，而教师的职业道德，在一定意义上决定了教师的工作质量。正是因为这种特殊性，教师的工作成果往往很难进行量化。教师必须用更加良好的心态和更高的境界来看待自己这份神圣的工作，不断提高自己的素质修养，这样才能真正成为学生心目中的模范，才能为学生做好榜样，也才能有效地提高學生的品德素养。
　　（二）创新教育改革
　　课程改革绝不仅仅是换一本教材，它是一种教育思想的更新，是一种包含新的教育理念的实践。课程改革要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者，所以积极参与新课程的改革是每一位教师的责任和义务。从思想上重视，从行动上落实，积极参加新课程的培训，围绕新理念去组织教学，围绕新教法、新学法去实践新课程。只要坚定信心，永不放弃，新课程的理论方法一定会在教师的心中扎下根来，新的教育质量观也会成为教师追寻的目标。新课改以来，很多教师也在实践新课改，并把新理念落实在数学课堂教学中，也取得了一定的成绩。
　　（三）注重提高教学技巧
　　首先要精心设计探究活动。教师在教学过程中必须为学生主动建构提供一定的学习材料，这有利于开发学生的潜能，满足不同层次学生的心理需求，还可创设更多思考与探究的空间，促进学生创新意识的发展。其次要留给学生一定的探究时间和空间。教学中，不少教师在安排学生探究学习这一环节时，给的时间不够，体现不了“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”的要求。此外，教师要为学生的知识建构提供充足的时间保障，机敏灵活，调控有度。在学生探究学习时，教师不能不管，而应该做到机敏观察，灵活调控，使学生围绕本节课的教学目标进行探究学习。
　　（四）明确教育目标
　　教育观念，是教师在进行教学时的思想意识，它决定着教师的教育行为。知识是无垠的海洋，我们不可能完全掌握所有知识。所以，学习的主要任务是要学会怎样适应社会和时代的发展，并学会终身学习。注重培养学生的学习兴趣，树立他们的学习信心；重视素质教育，要做到先育人后教书、边教书边育人。只有这样，培养出来的才是社会和国家需要的全方位人才，而不是有局限性的人才。
　　儿童是祖国的花朵，小学的教学学习是为祖国的花朵播下种子。要从根本上解决小学数学教学上的问题，就要彻底地打破传统的教学方式，确定教学目标，为学生引导和创造思维环境，允许学生大胆发言。但是也不能逼得太紧，而应循序渐进地引导，启发他们的创新性思维，使他们的学习更有效率。