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做好初中与小学英语教学工作的衔接，对初中英语教学成效提升具有积极意义，教师一定要扎实抓好这一工作，本文主要从教与学两个角度对这一工作进行简要分析。
一、从教师“教”的角度促进中小学英语教学衔接
初一新生在英语学习中的主阵地是课堂，英语教师要深入研究教材、教学与教学对象，对教学工作进行优化与调整，将中小学英语教学有效衔接起来，提高教学成效。
一是要全面了解学生学习基础，实施分层目标教学。初一英语教师在接受新班级的教学工作之初，要对教学对象的实际能力水平全面了解，可以结合应届小学生英语教学培养目标，开展一次摸底测试，对班级学生在英语学习方面的实际情况做到心中有数。在此基础上，可以将学生划分为不同的层级，按照优秀、中等、一般、学困等标准细分教学对象，对每一个群体的教学对象都确定相应的英语教学目标，最大限度地兼顾学生的英语学习实际状况，在小学英语学习的基础上量身定做初一英语教学方案，保证中小学英语教学工作能够实现有效衔接，为下一阶段教学的“有的放矢”扫清障碍。
二是要有效改进英语教学模式，给予学生自主空间。进入初中阶段之后，学生的自主思维能力、合作学习能力等方面都具有了显著提升，英语教师在教学模式反面也要与时俱进，既要与小学英语教学模式实现一脉相承，同时也要体现初中英语教学特点。小学英语注重了教学的生活化、趣味化，初中英语教学在此基础上还要增强学生的自主学习与合作学习能力培养，给予学生更为自主的学习空间。在预习环节上要强化学生的预热准备与难点筛选，在课堂学习活动中要多对学生进行提问，也可以设计出思考题交给学生合作小组这样的载体进行学习。教师在其中进行点拨与启发，帮助学生解决语法、句式等方面的难点问题，有效促进英语教学活动顺利开展。教师要努力让活跃课堂教学氛围，不断激发学生学习兴趣，扬长避短提高教学成效，才能成功地实现中小学英语教学的顺利过渡。
三是要分析初中生的思想特点，营造和谐的学习环境。和谐的师生关系是有效开展教学的重要情感基础，初中生已经进入了青春期，心理更为敏感，对师生关系较为关注，这一点与小学阶段相比具有了显著变化，英语教师在教学中要充分认识到这一点，做到尊重学生人格，多关心学生，在师生之间建立起良好的关系，让学生乐于和教师接近，有助于英语教学的有效开展。教师一方面要多和学生进行交流，除了英语课堂上的互动之外，课外还要多与学生进行沟通，了解学生对英语学习的需求与建议，同时对学生在英语学习中的成功与进步要充分肯定，增强学生的成就感与满足感，以良好的学习氛围促进教学活动有效开展。
二、从学生“学”的角度促进中小学英语教学衔接
在英语教学中，学生应当始终成为主角，教师要体现学生在学习活动中的主体地位，创设平台让学生自主地开展英语学习。小学阶段英语侧重于运用听、说、读、写、唱、游戏等活动夯实发音、句式等方面的基础，而进入初中阶段之后则要运用听、说、读、写训练手段掌握英语基础知识以及培养交际运用能力。中小学英语教学要各自区分侧重点，同时要在学生学法指导方面统筹兼顾，凸显要点，顺利衔接，促进学生英语综合能力的提升。
一是教师要着力提高课堂教学的有效性。初中生在英语学习方面已经具备了更为自主的能力与基础，教师在学生现有学习能力与学习习惯的基础上，进一步强化自主学习方法的指导，帮助学生提高学习效率。首先在预习方面应当强化要求，与小学英语教学中重视程度不足相比，初中英语教学一定要强化学生的课前预习，要求学生通过听录音、独立思考等方式，熟悉新授课内容中的生词、语法、句式，将难点问题罗列出来，并对照教师提出的预习目标注重过关，为接下来的新课教学奠定良好基础。在英语课堂上要带着重点与目标听课，积极与合作小组的同学进行交流探讨，集中大家的智慧来解决英语学习中的难点问题。学生还要发挥课堂笔记的作用，将教师讲解的重点与难点记载下来，及时进行复习巩固。
二是要激发学生强烈的学习动机。如果说在小学阶段的英语教学，许多学生是被老师“赶着学”，那么进入初中阶段之后，教师则要对学生进行思想引导，要让学生主动学习英语、热爱英语。教师首先要向学生介绍英语的作用与地位，让学生明白掌握英语是未来成才的需要，也是社会发展对每一位成员提出的一项重要技能要求，提高初中生英语学习的责任感与自觉性。其次，教师要注重培养学生自控能力，学习是为了自己未来的发展，本质上是为自己学习，无论在英语学习中遇到什么样的困难，自己具有什么样的消极情绪，都要学会自己调节，以苦为乐，将学习当作自己必须完成的任务，调整自己的情绪，以积极的姿态投入到英语学习之中。
三是要注重学生学习策略技巧。教给学生学习的策略技巧，也是初中英语教学与小学英语教学相衔接的重要措施。教师可以从记忆规律、方法总结等方面给予学生指导，首先要向学生介绍艾宾浩斯遗忘曲线规律，指导学生合理安排不同轮次的学习与复习时间间隔，保证花费最少的时间取得最佳的英语学习效果。其次要指导学生学习借鉴先进的英语学习经验，再结合自身学习基础与能力进行优化与调整，并学会自己总结英语学习经验，更好地开展学习活动。如按照类别进行单词记忆，将易混淆的语法句式进行重点比较、强化记忆，提高学生英语学习效率。除此之外，初中英语教学中还要重视学生语言交际能力的培养，提高学生学以致用的能力。
此外，许多初中学校还组织初一英语教师到小学听课，了解小学英语的教学内容、学生表现、能力基础等，对于有效衔接中小学英语教学工作也具有积极的意义，值得推广。
一、从教师“教”的角度促进中小学英语教学衔接
初一新生在英语学习中的主阵地是课堂，英语教师要深入研究教材、教学与教学对象，对教学工作进行优化与调整，将中小学英语教学有效衔接起来，提高教学成效。
一是要全面了解学生学习基础，实施分层目标教学。初一英语教师在接受新班级的教学工作之初，要对教学对象的实际能力水平全面了解，可以结合应届小学生英语教学培养目标，开展一次摸底测试，对班级学生在英语学习方面的实际情况做到心中有数。在此基础上，可以将学生划分为不同的层级，按照优秀、中等、一般、学困等标准细分教学对象，对每一个群体的教学对象都确定相应的英语教学目标，最大限度地兼顾学生的英语学习实际状况，在小学英语学习的基础上量身定做初一英语教学方案，保证中小学英语教学工作能够实现有效衔接，为下一阶段教学的“有的放矢”扫清障碍。
二是要有效改进英语教学模式，给予学生自主空间。进入初中阶段之后，学生的自主思维能力、合作学习能力等方面都具有了显著提升，英语教师在教学模式反面也要与时俱进，既要与小学英语教学模式实现一脉相承，同时也要体现初中英语教学特点。小学英语注重了教学的生活化、趣味化，初中英语教学在此基础上还要增强学生的自主学习与合作学习能力培养，给予学生更为自主的学习空间。在预习环节上要强化学生的预热准备与难点筛选，在课堂学习活动中要多对学生进行提问，也可以设计出思考题交给学生合作小组这样的载体进行学习。教师在其中进行点拨与启发，帮助学生解决语法、句式等方面的难点问题，有效促进英语教学活动顺利开展。教师要努力让活跃课堂教学氛围，不断激发学生学习兴趣，扬长避短提高教学成效，才能成功地实现中小学英语教学的顺利过渡。
三是要分析初中生的思想特点，营造和谐的学习环境。和谐的师生关系是有效开展教学的重要情感基础，初中生已经进入了青春期，心理更为敏感，对师生关系较为关注，这一点与小学阶段相比具有了显著变化，英语教师在教学中要充分认识到这一点，做到尊重学生人格，多关心学生，在师生之间建立起良好的关系，让学生乐于和教师接近，有助于英语教学的有效开展。教师一方面要多和学生进行交流，除了英语课堂上的互动之外，课外还要多与学生进行沟通，了解学生对英语学习的需求与建议，同时对学生在英语学习中的成功与进步要充分肯定，增强学生的成就感与满足感，以良好的学习氛围促进教学活动有效开展。
二、从学生“学”的角度促进中小学英语教学衔接
在英语教学中，学生应当始终成为主角，教师要体现学生在学习活动中的主体地位，创设平台让学生自主地开展英语学习。小学阶段英语侧重于运用听、说、读、写、唱、游戏等活动夯实发音、句式等方面的基础，而进入初中阶段之后则要运用听、说、读、写训练手段掌握英语基础知识以及培养交际运用能力。中小学英语教学要各自区分侧重点，同时要在学生学法指导方面统筹兼顾，凸显要点，顺利衔接，促进学生英语综合能力的提升。
一是教师要着力提高课堂教学的有效性。初中生在英语学习方面已经具备了更为自主的能力与基础，教师在学生现有学习能力与学习习惯的基础上，进一步强化自主学习方法的指导，帮助学生提高学习效率。首先在预习方面应当强化要求，与小学英语教学中重视程度不足相比，初中英语教学一定要强化学生的课前预习，要求学生通过听录音、独立思考等方式，熟悉新授课内容中的生词、语法、句式，将难点问题罗列出来，并对照教师提出的预习目标注重过关，为接下来的新课教学奠定良好基础。在英语课堂上要带着重点与目标听课，积极与合作小组的同学进行交流探讨，集中大家的智慧来解决英语学习中的难点问题。学生还要发挥课堂笔记的作用，将教师讲解的重点与难点记载下来，及时进行复习巩固。
二是要激发学生强烈的学习动机。如果说在小学阶段的英语教学，许多学生是被老师“赶着学”，那么进入初中阶段之后，教师则要对学生进行思想引导，要让学生主动学习英语、热爱英语。教师首先要向学生介绍英语的作用与地位，让学生明白掌握英语是未来成才的需要，也是社会发展对每一位成员提出的一项重要技能要求，提高初中生英语学习的责任感与自觉性。其次，教师要注重培养学生自控能力，学习是为了自己未来的发展，本质上是为自己学习，无论在英语学习中遇到什么样的困难，自己具有什么样的消极情绪，都要学会自己调节，以苦为乐，将学习当作自己必须完成的任务，调整自己的情绪，以积极的姿态投入到英语学习之中。
三是要注重学生学习策略技巧。教给学生学习的策略技巧，也是初中英语教学与小学英语教学相衔接的重要措施。教师可以从记忆规律、方法总结等方面给予学生指导，首先要向学生介绍艾宾浩斯遗忘曲线规律，指导学生合理安排不同轮次的学习与复习时间间隔，保证花费最少的时间取得最佳的英语学习效果。其次要指导学生学习借鉴先进的英语学习经验，再结合自身学习基础与能力进行优化与调整，并学会自己总结英语学习经验，更好地开展学习活动。如按照类别进行单词记忆，将易混淆的语法句式进行重点比较、强化记忆，提高学生英语学习效率。除此之外，初中英语教学中还要重视学生语言交际能力的培养，提高学生学以致用的能力。
此外，许多初中学校还组织初一英语教师到小学听课，了解小学英语的教学内容、学生表现、能力基础等，对于有效衔接中小学英语教学工作也具有积极的意义，值得推广。