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摘 要： 语文既是语言文字规范使用的工具，又是一门艺术。如何在语文学科教学中提升学生们的语文学习能力呢？只有结合语文学科的特点，注重培养学生的语文兴趣，教给学生语文学习的科学方法，才能有效提升学生的语文水平。
关键词： 初中语文教学 语文水平提升 语文兴趣
语文学科作为一门基础学科，又被称为工具学科，它既是语言文字规范使用的工具，又是一门艺术，因此在学习过程中，很多学生往往觉得语文好学，但真正把它学好又很不容易。那么，如何在语文学科教学中提升学生的语文学习能力呢？这就需要教师结合语文学科的特点进行具体的教学。我结合教学实际，针对初中语文教学中如何提高学生的语文水平谈谈自己的看法。
一、注重培养学生的语文兴趣
兴趣是最好的老师，语文学习也不例外。因为无论做任何事，兴趣都是最重要的，学生对语文学习感兴趣，就为语文学习奠定了最坚实的基础。我国古代著名的教育家孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。部分学生觉得语文是一门枯燥无味的学科，那么怎样才能使学生对语文感兴趣呢？
1.通过故事培养兴趣
也许有的学生从来就对看书不感兴趣，但没有孩子不喜欢听故事。初中生还是比较孩子气的，所以自习课的时候我说给他们讲故事，他们都会欢呼雀跃。我经常会讲一些历史人物，或者一些哲学小故事，他们都会听得津津有味，有时也会很努力地思考故事的内涵。在潜移默化中他们不自觉地爱上了语文课，最起码不会厌烦。当然这只是万里长征的第一步。
2.鼓励阅读培养兴趣
每次讲完故事后，下课后还会有学生追问故事中的人物情节等，我都会让他们自己翻阅相关的书籍或网上查找，久而久之，学生也就爱看书了。语文很难学而且枯燥，其实学习语文难就难在没有持之以恒的精神和韧劲。如果不鼓励他们，也许就只是昙花一现，所以每周我们都会有两节阅读课，让学生自由看书，只要是对身心有益的我就从不反对他们阅读。但是我要求他们每周都交一篇读书笔记，开始他们可能写不出什么东西，但是读多了就有所感悟了。
3.借助游戏培养兴趣
语文课并不是枯燥的，我们还可以用语文知识做些小游戏来活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。如把学生分成几个小组，进行比赛，由老师出题让学生答。还可以写一些歇后语让学生猜，或者用成语填空等小游戏，这样既可丰富学生的知识，又可培养学生的学习兴趣，一举两得。
二、教给学生语文学习的科学方法
当学生形成语文学习的兴趣之后，下一步就是方法的引导。从语文学科的特点来看，积累是其主要特征之一。语文学习重在熏陶感染，贵在日积月累。所谓学习方法，好像很难用语言说清楚，但语文作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范地掌握，必然要用一定的方法。
1.学会利用工具书
语文学习需要准备一些必要的工具，比如工具书等。初中生身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》。除此之外，为便于学习文言文，如果能有《学生古汉语词典》就更好了。当然有了以上的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。
2.多做笔记
做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文，对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书；读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”；复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理和查询。
3.勤于写作
关于写作，学生写作能力的培养是学生语文能力提升必不可缺的方面，在写作中，可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力，鼓励学生多写写周围自己感兴趣的事物，锻炼语言表达能力。其次要引导学生多注意观察，让他们发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。所以，在日常生活中我们有很多写作机会，可以让学生即兴发挥，如写日志、写日记等。
4.鼓励学生多说
加强口语训练，给每个学生发言的机会，鼓励学生大胆说话。每节语文课开始时，让学生自由发挥，或背一首古诗，或讲一个故事。每天一个学生，全班同学逐一上台，这样，每个学生都有登台的机会，大家也不会有太大的心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的，都敢于上台，有不少学生还有出色的发挥。这对那些怯场的学生是一种有力的支持。
语文教学最忌讳照本宣科，即老师在讲台上喋喋不休地讲着，学生在下面死气沉沉地听着。这样师生都很累。所以新课改要求我们交还课堂给学生，以学生为主导，老师进行点拨。在教学中，老师要鼓励学生敢于发言，敢于质疑，发表自己的观点。在阅读教学中，老师要找准训练学生口语的契机，培养学生的表达能力。在教学中穿插一系列的训练活动，如朗读、复述、讨论、讲解。这就要求充分调动学生去说、去议，真正体现学生的主体性。我在教学中经常让学生自己寻找文中的“美”，在课堂上讨论、交流。
学习语文是一个积累的过程，只有长期积累才能使语文学得更好。积累也需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍不仅能丰富知识，还能陶冶性情。语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。
关键词： 初中语文教学 语文水平提升 语文兴趣
语文学科作为一门基础学科，又被称为工具学科，它既是语言文字规范使用的工具，又是一门艺术，因此在学习过程中，很多学生往往觉得语文好学，但真正把它学好又很不容易。那么，如何在语文学科教学中提升学生的语文学习能力呢？这就需要教师结合语文学科的特点进行具体的教学。我结合教学实际，针对初中语文教学中如何提高学生的语文水平谈谈自己的看法。
一、注重培养学生的语文兴趣
兴趣是最好的老师，语文学习也不例外。因为无论做任何事，兴趣都是最重要的，学生对语文学习感兴趣，就为语文学习奠定了最坚实的基础。我国古代著名的教育家孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说明“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。部分学生觉得语文是一门枯燥无味的学科，那么怎样才能使学生对语文感兴趣呢？
1.通过故事培养兴趣
也许有的学生从来就对看书不感兴趣，但没有孩子不喜欢听故事。初中生还是比较孩子气的，所以自习课的时候我说给他们讲故事，他们都会欢呼雀跃。我经常会讲一些历史人物，或者一些哲学小故事，他们都会听得津津有味，有时也会很努力地思考故事的内涵。在潜移默化中他们不自觉地爱上了语文课，最起码不会厌烦。当然这只是万里长征的第一步。
2.鼓励阅读培养兴趣
每次讲完故事后，下课后还会有学生追问故事中的人物情节等，我都会让他们自己翻阅相关的书籍或网上查找，久而久之，学生也就爱看书了。语文很难学而且枯燥，其实学习语文难就难在没有持之以恒的精神和韧劲。如果不鼓励他们，也许就只是昙花一现，所以每周我们都会有两节阅读课，让学生自由看书，只要是对身心有益的我就从不反对他们阅读。但是我要求他们每周都交一篇读书笔记，开始他们可能写不出什么东西，但是读多了就有所感悟了。
3.借助游戏培养兴趣
语文课并不是枯燥的，我们还可以用语文知识做些小游戏来活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。如把学生分成几个小组，进行比赛，由老师出题让学生答。还可以写一些歇后语让学生猜，或者用成语填空等小游戏，这样既可丰富学生的知识，又可培养学生的学习兴趣，一举两得。
二、教给学生语文学习的科学方法
当学生形成语文学习的兴趣之后，下一步就是方法的引导。从语文学科的特点来看，积累是其主要特征之一。语文学习重在熏陶感染，贵在日积月累。所谓学习方法，好像很难用语言说清楚，但语文作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范地掌握，必然要用一定的方法。
1.学会利用工具书
语文学习需要准备一些必要的工具，比如工具书等。初中生身边应有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语小辞典》。除此之外，为便于学习文言文，如果能有《学生古汉语词典》就更好了。当然有了以上的工具书只是一个基本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。
2.多做笔记
做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文，对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书；读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”；复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理和查询。
3.勤于写作
关于写作，学生写作能力的培养是学生语文能力提升必不可缺的方面，在写作中，可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力，鼓励学生多写写周围自己感兴趣的事物，锻炼语言表达能力。其次要引导学生多注意观察，让他们发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。所以，在日常生活中我们有很多写作机会，可以让学生即兴发挥，如写日志、写日记等。
4.鼓励学生多说
加强口语训练，给每个学生发言的机会，鼓励学生大胆说话。每节语文课开始时，让学生自由发挥，或背一首古诗，或讲一个故事。每天一个学生，全班同学逐一上台，这样，每个学生都有登台的机会，大家也不会有太大的心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的，都敢于上台，有不少学生还有出色的发挥。这对那些怯场的学生是一种有力的支持。
语文教学最忌讳照本宣科，即老师在讲台上喋喋不休地讲着，学生在下面死气沉沉地听着。这样师生都很累。所以新课改要求我们交还课堂给学生，以学生为主导，老师进行点拨。在教学中，老师要鼓励学生敢于发言，敢于质疑，发表自己的观点。在阅读教学中，老师要找准训练学生口语的契机，培养学生的表达能力。在教学中穿插一系列的训练活动，如朗读、复述、讨论、讲解。这就要求充分调动学生去说、去议，真正体现学生的主体性。我在教学中经常让学生自己寻找文中的“美”，在课堂上讨论、交流。
学习语文是一个积累的过程，只有长期积累才能使语文学得更好。积累也需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍不仅能丰富知识，还能陶冶性情。语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。