【摘 要】
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尊敬的刘云山部长,陈至立副委员长,戴秉国国务委员,阿不来提·阿不都热西提副主席;各位来宾,同志们,朋友们:今天,我们怀着喜悦的心情,纪念中国人民对外广播事业暨中国国际广
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尊敬的刘云山部长,陈至立副委员长,戴秉国国务委员,阿不来提·阿不都热西提副主席;各位来宾,同志们,朋友们:今天,我们怀着喜悦的心情,纪念中国人民对外广播事业暨中国国际广播电台创建70周年。刚才,会议宣读了李长春同志发来的贺信,充分肯定对外广播70年辉煌成就,对今后发展提出殷切希望。中共中央政治局委员、书
Honorable Minister Liu Yunshan, Vice Chairman Chen Zhili, State Councilor Dai Bingguo, Vice Chairman Abdulit Ahmedabetti, Ladies and Gentlemen, Ladies and Gentlemen, Dear friends, Today, with joy, we honor the Chinese people. Broadcasting and China Radio International 70th Anniversary. Just now, the congress read out a letter of congratulation sent by Comrade Li Changchun, fully affirmed the brilliant achievements of the 70 years of external broadcasting and earnestly expressed my hope for the future development. Member of the Political Bureau of the CPC Central Committee, book
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做人，得到社会、他人的尊重，活得有尊严是一种幸福；做事，过程有兴趣，结果获得成功就是一种幸福。幸福教育应该是教育者、教育对象对教育过程感兴趣，乐意参与教育活动，对教育活动的结果感到满意的教育。学校教育是收获人生幸福的最优途径，是每个人提升人生幸福感的有效途径。因此，对人生幸福的收获程度和感知程度的衡量，是衡量教育活动的一个重要依据。学校正努力构建：“教师乐教、善教、教得有效；学生乐学、善学、学得愉
眼下，当一张考卷定终身的局面还无法改变时，对于考试的高度关注是谁也无法回避的。自新课程改革以来，小学语文教师热切期盼着能有一份全新的考卷出现在眼前，让大家眼前一亮，心为之一动。这份考卷，要能很好地体现新课改的理念，以人为本，着眼于学生的终身发展，真切地提升学生的语文素养；难度适宜，能体现不同层次学生的需求；富有个性色彩，能充分展示与张扬学生的个性；切中要害，以便教师更好地调整教学策略与目标，最大限
摘要目的比较射频(RF)消融术与楔形切除(NAR)治疗BCLC(巴塞罗那临床肝癌)分期为0或A期的肝细胞癌(HCC)病人的优劣,并评估2种治疗方法的远期疗效。材料
Abstract Objective T
自新课改实施以来，在语文课堂上，常常见到花样翻新的形式，听到标新立异的回答，精彩绝伦的多媒体展示，热闹积极的小组合作，似乎一扫以往课堂的沉闷气氛，而异彩纷呈的语文课堂让人迷醉，更让人迷惑。在欣赏和感叹的同时，教师应该静下心来反思：语文教学本来应该是个什么样子？语文就是语文，语文课理应充满语文味，教师应该守住教学的底线，让语文复归本色，还语文本来面目。作为语文教育工作者，在平时的教学中，如何实施呢？
新课标出现后,用最少的时间求得最优的教学效果成为教师自觉的职业追求。数学课堂是培养学生抽象思维能力的主要平台。数学课堂的最优化,离不开现代教育技术的使用。这种使用
多年来，以内容理解为核心、以情感体验为核心的教学究竟留给了学生什么呢？如写人记事的课文：写了一件什么事，他是怎么做的，为什么要这么做，然后让学生思考并叙述他是一个怎样的人，这件事说明了什么道理；写景状物的文章：写了哪些景物，有什么特点，表达了作者怎样的思想感情。教师普遍侧重课文教学、语言理解，整个过程教师始终作为主控课堂的角色，教师应该反思：课堂留给了儿童什么呢？笔者认为，应该摆脱从以内容理解为核
信息素养已经成为继“读、写、算”之后当代社会公民的第四项基本素养，世界各国都十分重视对公民信息素养的培养。小学是我国义务教育的基础阶段，是进行信息素养培养的启蒙时期，因此加强小学生的信息素养培养意义重大。 信息素养的内涵 随着信息技术的不断发展，以及信息技术对人们生活的影响越来越深入，信息素养的内涵也更加丰富。本文认为，信息素养是个体对于信息的获取、分析、加工、评价、创新与传播等活动过程的态度
自新课程标准颁布实施以来，“自主合作探究”的学习方式，每位一线教师早已耳熟能详，并且在相当长的一段时间内，合作学习成为了课堂必然出现的风景，特别是在语文课堂上，合作学习此起彼伏。然而，实际往往是热闹开始、草草收场，几乎就是走了个形式。2012年4月起，笔者所在学校着力探索“先自主，后合作”的课堂学习模式，学生的合作学习开始从形式走向实质。特别是在语文教学实践中，笔者发现，如果把握住了学生的合作学习