随着当前社会经济的迅猛发展，口才在一个人的工作和日常交际中更加显示出了它的重要性。职业中学的学生作为就业特点突出的特殊群体，口才的好坏将直接关系到他们将来的就业，商业谈判、产品宣传、导游、各种接待活动……都要依靠良好的口才。因此，在中职语文教学中，培养和训练学生的口才，是语文教师义不容辞的责任。笔者结合教学实践，对中职语文教育中如何做好口才训练作如下论述。
　　一、打好口才训练的基础
　　一个人的口头表达能力的好坏，往往与其思维能力、心理素质以及普通话水平密切相关，所以，笔者认为，做好学生思维、心理素质方面的训练，提高普通话水平，应该是口才训练的基础。
　　（一）提高学生的思维能力。
　　一个人如果能够清晰、明确、流利地表达自己的所思所想，那么其思维能力一定是缜密而又敏捷的，一个思维逻辑混乱、反应麻木的人，是不可能拥有良好口才的。相对于书面表达，口头表达对思维、语言等的要求更加全面，也更加生动。教师在平时的教学中，要注意多采用提问、即兴演讲、脱稿讲话等等方式，来训练学生的口头表达能力
　　（二）加强学生心理素质的训练。
　　心理素质直接关系到学生口头表达的效果，学生当众说话一般都会产生紧张恐惧的心理，教师在平时对学生的口才训练中，要注意鼓励学生，培养学生勇于讲话的信心。特别是对于那些特别害怕在众人面前讲话、害羞、胆怯、担心讲错的学生，更要给他们提供机会，消除他们的顾虑，让他们慢慢克服心理障碍，迈出培养好口才的第一步。
　　（三）提高学生的普通话水平。
　　讲好普通话，对于中职学生来说是十分重要的。因为很多学生将来就业的岗位大多在服务一线和窗口行业，运用标准而又熟练的普通话交流，是学生必须要具备的就业能力。所以，在教学中，要将普通话的语音训练融于口语表达能力的训练之中。增加语音基本理论的学习课时，创造普通话的实践机会，比如，诗歌朗诵、演讲比赛等等，使学生学习到正确、标准的普通话，为良好的口才打下基础。
　　二、如何进行口才训练
　　语言是和人类的生活共依共存的，因此，教学中口才训练的途径是丰富的，主要有哪些方法呢？
　　（一）组织学生面对面的对话训练。
　　学生小范围内面对面的对话训练，不像在公众面前说话那样产生心理上的压力，可以畅所欲言，而这种训练也会潜移默化地训练了学生的口才，从量变到质变。作为教师，我们要注意给学生创造对话的机会，多设计一些话题。如，学习了毛泽东的《沁园春·长沙》后，笔者就设计了这样几个谈话的题目：这首诗是毛泽东在什么样的情况下写的？毛泽东是怎样的一位伟人？毛泽东是怎样领导湖南农民运动的？等等，来让学生交流。这些问题一下打开了学生说话的闸门，他们相互之间把所知道的，一一流畅地表达了出来，有的甚至不由自主地朗诵出来：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流……”
　　（二）训练学生独立的口头表达能力。
　　这项训练就要求学生克服心理的障碍，能独立、流畅、大大方方地表述自己的观点。笔者在这项训练中，首先是采取了书面表达和口头表达相结合的方式，比如，在教师节、母亲节等节日，布置学生提前写好一篇节日贺词的作业，然后，在课堂上朗读自己的作品。这种书面表达和口头表达相结合的方式，为学生更进一步的即席讲话和即兴演讲打下了基础。其次是完全脱稿的口头表达，尽管开始时有些困难，但锻炼的机会多了，学生即兴表述的能力就明显增强了。
　　（三）结合课文进行口才训练。
　　在语文课本中，有很多文章是适合朗诵的，标准的朗诵不但提升了学生对文章的审美欣赏水平，同时也很好地锻炼了学生的口才，让学生从中学习到了朗诵的技巧。比如，在学习《相信未来》时，笔者认为这首诗非常适合朗诵表达，有利于学生通过学习来提高自己的朗诵水平。笔者首先为学生播放了著名的配音演员朗诵的《相信未来》，然后和学生一起分析每一句、每一个字、每一个声调正确的朗诵方法，如何运用感情，如何掌握语调和语速，怎样使用手势，等等。通过学习，学生掌握了这首诗正确的朗诵方法，在学生熟读甚至背诵了这首诗后，笔者专门为学生找出适当的时间，组织了专场的朗诵会，学生通过对一首诗的朗诵学习，收获更多的是朗诵的知识及朗诵能力的锻炼。
　　（四）在实习中锻炼口才。
　　社会活动的磨炼，是提高学生口头表达能力的有效途径。通过联系超市、服装专卖店等商家，让学生参与他们的产品促销、顾客接待，让这些商家的销售人员、管理人员给学生传授相关的语言口头表达的方式，能很好地提高学生的心理素质。在工作的乐趣中，锻炼语言的表达，有效地提升了口头表达能力，为学生以后就业打下了基础。
　　三、结语
　　总之，良好的口才不是一日之功就能获得的，必须要经过长期的训练和培养，对于中职语文教师来说，这也是一项细致而又具有较强的创新能力的工作。要结合实际，科学指导，把口才训练融于职高语文教学的过程中，真正提高学生的口才水平，为他们创造更好的就业条件，使中职毕业生的就业率得到提升。■