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教学内容： 苏教版科学教材第三册第三单元《声音是怎样产生的》 教学目标： 1、过程与方法：经历“猜想与搜集证据”这一科学......
<正>探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学,在掌握科学概念的同时体验、理解和应用科学研究方法,培养科研能力的一种学习......
设计理念：科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，科学活动的过程和方法，获得......
小学科学教学是科学的基础教育，是对儿童进行启蒙教育的一门主要课程，担负着儿童科技创新的启蒙重任。科学教学的基本过程是学生在教......
“活科学”的教学主张强调凸显学生的探究过程，关注学生科学素养的培养和形成，给学生更多的探究空间和时间，做到以“活”激“趣”，以“......
<正>在学习《声音是怎样产生的》时,我的学生在用直尺、皮筋做发声实验的过程中,不单单发现了声音的产生与物体的振动有关系;还有......
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<正>材料是小学科学探究活动的载体,也是发展学生探究能力、激发探究乐趣的基础。材料选用是否科学、合理,决定着学生的探究活动的......
前不久我听了一节课——《声音是怎样产生的》。 猜谜：什么东西能制造出来却看不见?什么东西能穿过物体，却不留下痕迹? 生：声音......
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<正>一、教材简析科学教学倡导动手、动脑学科学,动手即"做"的过程,动脑即"思"的过程。手脑并用,同向共进,以做促思,以思导做,在"......
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<正>教材简析《声音是怎样产生的》是继《听听声音》之后,进行的又一项关于声音的研究。它属于“科学探究”的目标系列,是一节探究......
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<正>一、教材分析本课是科教版四年级上册"声音"这一单元的第二课内容。通过实验和观察认识声音是由物体的振动产生的,培养学生的......
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<正>教学过程一、创设情境师:同学们,非常高兴来到你们班上课,今天老师想带领同学们探索声音世界的奥秘。嘘!首先请同学们屏住呼吸......
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