《水调歌头·明月几时有》相关论文
苏轼的词作《水调歌头·明月几时有》是中国古诗词作品的代表作,以极高的艺术感染力闻名于世,在中国文学史上具有极高的文学价值,......
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中国古诗词艺术歌曲是在中华数千年历史文化长河中，经历岁月的洗礼，经过时代的打磨，留存下来的伟大精神财富。中国古诗词艺术歌曲是诗......
周家声是我国著名的钢琴家、作曲家。由他作曲的作品虽然为数不多,但每一首皆是精品。其中由他创作的三首唐宋词艺术歌曲《虞美人......
古代写月的诗词不胜枚举,可以思乡,可以怀人,产生了众多的诗人和词人.而苏轼写中秋之月的《水调歌头·明月几时有》一词横空出世,......
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【摘要】及物性系统用于不同类型语篇、文体分析的例子屡见不鲜，然而在古诗词鉴赏中的应用却不是很多。从韩礼德的功能语法角度出发......
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Halliday的系统功能语法为语篇分析提供了一个理论框架。及物性理论是Halliday纯理功能的核心内容,是描述小句的系统,包括六个过程......
"三美论"是由我国著名翻译学家许渊冲先生所提出来的一个重要翻译理论,该理论提出好的译本应该体现出"意美""音美"和"形美"。以"三......
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<正>第一部分文本解读综述中秋词兴起于北宋,后绵延数代。在中秋词的发展过程中,苏轼的《水调歌头·明月几时有》可谓是其中影响最......
年级：北京玉渊潭中学初三 教时：一课时 师：中华民族有许多传统佳节，上星期我们刚刚度过什么节日呀? 生：中秋节。 师：请......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
苏轼的《水调歌头·明月几时有》是一首广为流传的著名词篇。对于这首不同寻常的词作 ,人们似乎早有定论 :这是一首中秋咏月兼怀亲......
<正>苏轼(1037—1101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人,生长于号称“百年无事”的北宋中叶.苏是世间少有的通才,在诗词文等方面都......
<正>人生不如意事十之八九。有的黯然神伤,终日沉溺于痛苦的沼泽中无法自拔;有的为了寻求解脱,采取种种方式让灵魂和肉体分离;有的......
<正>人们遭遇离愁困扰时,常借用苏轼的"但愿人长久,千里共婵娟"来排遣苦愁和表达对亲人的美好祝愿。加之,明月是诗人们吟咏离愁的......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
九年义务教育三年制中学语文教科书第四册在初中语文中具有重要地位,它起着互相衔接、逐步递进的作用。而初二语文第四册第五单元......
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<正>古人写词,多由感而发,要么出于生活的磨砺,要么出于仕途的跌宕,总之是情感的宣泄。苏轼所作的名篇《水调歌头·明月几时有》便......
<正>阅读教学中,我们常常要使用背景资料来帮助学生理解文本。很多老师习惯在上课之初就把背景材料不加选择地一股脑塞给学生。这......
<正>古词内蕴丰满,引人遐想,在初中语文教材中似一朵仙葩,浸润学生的心灵。在教学中,学生解读古词如同在与词人进行一场隔空对话,......
<正>《水调歌头·明月几时有》作为苏轼诗词代表作之一,是我国中秋词中最久负盛名的一首。进行本词教学时,在学生课前已完成疏通文......
<正>[教材把握]一、文本解读《水调歌头·明月几时有》是北宋文学家苏轼的代表作之一,作于宋神宗熙宁九年(1076),即丙辰年的中秋节......
<正>水调歌头并序丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今昔是何年。我欲乘风归去,又......
<正> 中秋怀人,自古而然。文人骚客往往执笔记怀,由此佳作百千,然胡仔《苕溪渔隐丛话》曾云:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词......
<正>明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?......
<正>课例研修是指以课例为载体,在教学行动中开展的教学研修活动。它的基本环节包括:①研修准备:确定学科和研究的主要问题。②研......
<正>【教材与学情分析】本课是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上第4单元的教学内容。本词脍炙人口,朗朗上口,其......
本文从韩礼德的功能语言学角度出发,对北宋文学家苏轼的《水调歌头·明月几时有》及其三种译文进行经验纯理功能分析。研究认为,对......
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<正>一.第一次细读:丰盈的意象旷达的胸怀月亮是悬挂在天空的一首诗。咏月诗在古老的《诗经》中就能寻找得到:"月出皎兮,佼人僚兮......
<正>拜读《语文建设》2012年第五期《水调歌头·明月几时有》"同课异构"的三篇教学设计时,一方面对三位老师的"五读法教学""主题式......
中国的古诗词文化源远流长,它的语言精练,富有很强的节奏感和音乐感,同时也蕴含了丰富的思想内涵和意境,这也是现代很多作曲家以古......
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<正>苏轼的代表作——《水调歌头.明月几时有》是初中语文课本的传统篇目,其立意、构思飘逸奇特,以超现实的遥想,以虚无缥缈的月宫......
<正>中学语文诗歌教学一直都处于相对尴尬的地位,尤其是古诗,语言文字方面常用处理文言文的方法来教学,思想感情方面则用抒情散文......
<正>(本文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第5单元第25课。)【教材分析】《水调歌头·明月几时有》是一......
中秋词肇兴于北宋,后绵延历代。在中秋词的发展过程中,以苏轼的《水调歌头.明月几时有》影响最大,有"中秋词自东坡水调歌头一出,余......
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在系统功能语言学中,韩礼德提出人类语言具有三大纯理功能：概念功能、人际功能和语篇功能(Halliday1985:169)。其中,概念功能是指人......
<正>什么样的诗是最好的诗?诗歌极品的标准何在?宋代诗论家严羽在《沧浪诗话·诗辨》中说:"诗之极致有一,曰入神。诗而入神,至矣,......
<正>一、设计思路"非指示性"教育理念的特点是:在教师引导和学生自主学习的交互作用中,学生自主判断、自主反思、自主成长。"非指......
概念隐喻理论认为,隐喻是分属两个不同范畴或语义域之间的单项映射,通过源域与目标域之间的投射,完成语符表层到抽象实质的深层次......
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中国有着五千年光辉灿烂的文明,而古诗词更是这条文明长河里的一颗珍珠,其对中国文化的传承、传播和发展起着不可替代的作用。古诗......
<正>【教学目标】1.培养学生诵读古诗词的能力,在诵读中领悟词的情感与美感,能背诵全诗。(教学重点)2.让学生掌握鉴赏古诗词的方法......
<正>一、《水调歌头》的主题历来对东坡词《水调歌头》的诠释甚众,其主题理解的差异大多在于上片的几句:"不知天上宫阙,今夕是何年......
<正>第一部分铺垫(课前播放《但愿人长久》,有部分学生跟随音乐哼唱。)师:上课之前,老师见一些同学情不自禁地和乐而歌。看来,对于......
<正>一、设计思路大多数八年级学生对苏轼屡遭排挤,仕途坎坷,宦海飘摇的情形所知甚少,对苏家二兄弟从小一起读书长大的手足之情一......
<正>一、设计思路苏轼的《水调歌头.明月几时有》是脍炙人口的传世名篇。作者以超现实的想象向我们描绘了一个虚无缥缈的奇幻世界,......
<正>解读读中国诗词,没有人能跳过苏东坡;读东坡词,没有人能跳过那阙《水调歌头·明月几时有》。该词从宋代传唱至今,历经八百年,......
