《游山西村》相关论文
唐代诗人孟浩然的《过故人庄》和宋代诗人陆游的《游山西村》,都是展现村居生活题材的田园诗佳作,描述了古代农家人的好客热情及招......
《游山西村》不同于一般记游诗.陆游之“游”,是一种随意、随性之游,也是一种探寻精神栖息地之游.同时,陆游又不同于一般士大夫,他......
“山西村”在山西吗？ “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句诗出自陆游的《游山西村》。 那么，“山西村”究竟在哪里呢？很多......
内容摘要：人们对于《游山西村》的诗句和结构存有千古误解。“又”表示转折，与“疑”组成“疑……又……”句式，“又一村”即山西村。......
朗读在阅读教学的过程中，直到可以提高学生理解和感受文章思想情感的能力。反复诵读更能够增强学生记忆文章的能力和丰富的想象力。......
陆游的名作《游山西村》折射出来的生态审美理念是十分明确的,它以遵循自然法则为基调,.张扬人的生活融入大自然、与自然环境形成......
2018年3月27日，杨友红名师工作室承办了“苏琼两省古诗词教学研讨会”。笔者执教了一堂以《游山西村》为例的诗词教学观摩课。下面......
白诚仁的合唱作品较多，按体裁分有：混声合唱：《洞庭鱼米乡》、《春——土家茶山歌》、《夏——瑶山夜歌》、《秋——小郎出侗乡》、《......
教学语文多年，尤其喜欢古诗的备课与教学研究。下面我以人教版小学四年级上册《游山西村》一课为例，谈谈我对古诗备课与教学的一点体......
1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》) 2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠......
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.从今若许闲乘月,拄杖无时夜扣门.......
语文教学有了温度,就会关注学生的知识起点,确定合宜的教学内容,有了厚度,就不会俯就学情,而是会建构新型的教学互动关系。实现有......
《游山西村》一诗因名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”流传至今,相关解读大同小异。在设计教学时,作者另辟蹊径,抓住“从今若......
要提高学生的古诗欣赏品位，必须通过诵读来实现。而在诵读中，教师必须从古诗凝练的关键词语入手，注重学生的“积累、感悟和运用”，才能......
苏秉琦大事年谱吴汝祚，汪遵国，郭大顺引诗路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》青山缭绕疑无路、忽见千帆隐映来。王安石《江......
人教版小学语文教科书中每一单元的教材都是围绕一个专题来编排的。根据加强整合,围绕专题组织教材的特点,在教学过程中,笔者以语......
陆游《游山西村》长期以来脍炙人口,在当代入选中小学教科书,因而接受度很高。今人普遍认为该诗层次分明、结构严密,但仔细推敲可......
<正>课例研修是指以课例为载体,在教学行动中开展的教学研修活动。它的基本环节包括:①研修准备:确定学科和研究的主要问题。②研......
<正>古典诗歌是我国的艺术奇葩,哲理诗是其中一抹艳丽的花瓣,它能让人们于审美鉴赏的过程中获得理性的启迪。哲理诗深沉浑厚、含蓄......
<正>上篇:常见考点及命题方式古诗词鉴赏是文学鉴赏的重要内容,也是一项综合性很强、能力层次很高的创造性活动。诗歌赏析题已成为......
主持人语2002年金秋,本刊与湖北省教研室联合举办“走进新课程语文教学演示报告会”。余映潮教师应邀上了两节演示课:律诗二首《过......
<正>教学目标1.学习课文生字词。2.读懂这两首古诗的意思,能说出阅读"不认庐山真面目,只缘身在此山中"和"山重水复疑无路,柳暗花明......
<正>第一部分:游历山水农家师:(出示《游山西村》)这首诗是南宋诗人陆游写的,当时,陆游回到家乡绍兴,住在乡下农村,与村民一起劳动......
<正> 过故人庄孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。游山西村......
<正> 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》)莫......
<正> “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,这两句诗出自南宋著名的爱国诗人陆游的一首七律《游山西村》,数百年来,脍炙人口。叶剑......
<正>陆游《游山西村》诗云: 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存......
期刊
初中语文课本中有李白《行路难》“金樽清酒斗十干，玉盘珍馐值万钱”，陆游《游山西村》“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，范仲淹《渔......
