乡村小规模学校相关论文
随着我国进一步推动“双减”政策的落实，各学校结合自身实际，在政府部门的督导下开展课后服务工作。课后服务工作本身来源于学校教学......
城市化进程作为一种客观的外部情境变动,对乡村小规模学校办学带来生源和规模减少的冲击。乡村小规模学校习惯将占主导地位的城市......
提高乡村小规模学校教学质量是乡村振兴战略的必然要求。本研究认为，在乡村小规模学校语文课堂教学中，构建“三段式”教学模式，以开展......
随着我国城镇化进程的加快和人口的自然减少，乡村学校出现小型化趋势。乡村小规模学校师资存在数量不足、质量不高、结构性缺失等难......
推动教育高质量发展已是新时代教育领域的普遍共识,而乡村小规模学校教育质量的提升对于基础教育的发展起着兜底的作用。学校教育......
乡村小规模学校是义务教育的重要组成部分，教师管理是乡村小规模学校办学的重点与难点，也是影响教师队伍稳定发展的主要因素。以双因......
在教育发展进程中，城乡教育一体化一直是教育研究的重中之重，近年来，城乡教育差距逐年拉大。乡村小规模学校现面对地理位置布局分散、......
教育是国之大计、党之大计。“国将兴,必贵师而重傅。”教师是教育的第一资源,承载着为党育人、为国育才的历史使命,肩负着培养社......
乡村小规模学校教师的发展不仅关系到乡村教育质量的提升，更是关乎乡村振兴战略目标的实现。如今，在生活境遇上“经济待遇与工作任务......
基于小规模学校隔离程度高、资源匮乏、效益低下等办学困境，英国率先提出并推行集群发展模式，旨在通过校际资源共享，达到共享知识经验......
全国教育脱贫攻坚战和乡村振兴战略正在中国教育界如火如荼地开展,其所引起的社会变革是不容小觑的。现代学校管理理念——“精细......
我国作为农业大国，自古以来就有着深厚的农耕文化。在新时代背景下，开展耕读教育有助于培养艰苦奋斗精神，深入推进劳动教育，促进学校特......
基于东、中、西部三个地区18省份35个县的乡村小规模学校的14815份教师问卷，采用探索性因子分析，从“办学资源、办学策略、办学过程......
乡村小规模学校作为巩固拓展教育脱贫攻坚成果、促进乡村教育振兴的重要载体，对脱贫留守儿童公平接受优质教育、助力教育精准扶贫具......
芬兰乡村小规模学校一直以来都是芬兰教育系统中的重要组成部分。芬兰乡村小规模学校正面临作为社区中心功能被削弱、加速乡村凋零......
2018年国务院总理李克强向全国人民代表大会作政府工作报告时指出,发展公平而有质量的教育。作为我国教育的短板,乡村教育必然要补......
教师队伍质量是21世纪教育质量的核心要素,提供高质量专业化的教师教育正在成为世界各国提高教育质量的重要途径,因而各国越来越关......
中国特色社会主义新时代是中国发展新的历史方位。在乡村振兴的背景下，乡村小规模学校的发展一直是全面提升乡村教育质量的短板，即使......
本文对广西桂林市、河池市、柳州市、玉林市、贺州市下辖12个县的乡村小规模学校发展现状进行调查，发现学校办学条件、乡村教师队伍......
教育大计,教师为本。在实现兴边富民、乡村振兴战略及推进城乡义务教育均衡发展的背景下,要提升边境民族地区乡村教育的质量,关键......
伴随乡村振兴战略的纵深推进和城乡教育一体化阶段性目标的时代诉求,乡村小规模学校问题依旧是制约我国基础教育公平和优质均衡发......
乡村小规模学校在经历初起、曲进、撤并等三个阶段后,迎来后撤并阶段.由于乡村小规模学校存在办学条件相对薄弱、教师队伍结构不良......
乡村小规模学校教师跨学科教学能力培养很必要,既是政策要求,也是现实需要,符合国际教育教学改革的重要趋势.目前,乡村小规模学校......
回顾国家暂停撤点并校以来的政策趋向,随着城镇化进程加快与乡村结构的变化,乡村小规模学校的命运并不是消失,而是呈现出在可预见......
小规模学校是乡村教育的薄弱环节,其中师资是短板。美国、印度、英国、法国、日本、韩国等均存在大量小规模学校,也曾面临师资困境......
乡村小规模学校是城乡教育质量不均等的“重灾区”,是中国教育现代化的“最短板”.就H省的情况来看,乡村小规模学校的发展呈现以下......
为了推动乡村小规模学校教育发展,文章首先分析了后疫情时代乡村小规模学校混合学习的现状,然后从政府、学校、教师三个方面论述了......
乡村小规模学校是乡村教育的重要组成部分,也是我国教育发展的难点.推动乡村小规模学校高质量发展是乡村振兴背景下阻断贫困代际传......
乡村振兴战略明确提出要优先发展农村教育事业.发展农村教育,教师是关键.虽然近年来乡村小规模学校教师队伍建设得到极大重视,国家......
实现义务教育优质均衡，关键在于优化师资配置，尤需改善乡村小规模学校和乡村薄弱初中的师资配置。基于对乡村小规模学校的实证调研发......
对处于“一班一师”甚至是“一校一师”的乡村小规模学校全科教师来说,既遭遇着地缘身份上选择“游离城市”还是“融入乡村”,学科......
促进乡村小规模学校教师的专业发展对于提高乡村教育质量、阻隔代际贫困具有重要意义.目前,乡村小规模学校的教师专业发展存在一些......
乡村小规模学校是我国乡村教育的重要组成部分,对实现教育现代化具有重要现实意义.但在城镇化的发展进程中撤点并校背离了全面调整......
全科教师的培养实践让乡村小规模学校师资结构性矛盾一度得到了有效缓解,但同样也面临着“什么学科都教”自我认同混乱,职后发展制......
乡村小规模学校变革具有整体属性且存在独特内在的运行机理,其变革应融合乡村文化场域,谋求全主体发展和整体办学质量跃升.缺乏文......
我国义务教育正在由优质均衡向城乡一体化发展迈进,作为乡村地区常态化办学形式的小规模学校,其空间布局合理化直接决定着广大乡村......
十九大报告提出要“实施乡村振兴战略,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,乡村小规模学校作为农......
民族地区乡村小规模学校是保障民族地区乡村适龄儿童就近入学的重要力量,更是推动乡村发展改良的社会和经济的活动中心。教师作为......
学生具备良好的归因分析不仅对其英语学习动机具有激发、定向与维持作用,还可间接培养其英语学习兴趣。学生在学习英语的过程之中,......
教学常规是教学规律的体现,是对教学过程的最基本要求。它是教学上沿袭下来的经常实行的规矩,符合学校工作的规律,经过长期实践的......
在城镇化进程下,乡村小规模学校发展面临着诸多困境,内涵发展是解决困境的根本途径,推动乡村小规模学校内涵发展,校长起着引领性的......
作为我国教育体系中的“神经末梢”,乡村小规模学校对于方便农村孩子就近入学、巩固提高义务教育普及水平,推进城乡义务教育一体化......
“七山二水一分田”的地理环境,造成了浙江省温州市乡村小规模学校数量多、面积大、分布散的格局。2018年4月,温州市进行乡村小规......
随着中国特色社会主义进入新时代,教育发展环境对于乡村教育的要求逐渐转移到了乡村教育质量的提升上来。乡村小规模学校作为农村......
前不久发布的2021年中央一号文件中提道,要提高农村教育质量,多渠道增加农村普惠性学前教育资源供给,继续改善乡镇寄宿制学校办学......
