互动假设相关论文
阅读理解一直是二语学习者和研究者关注的焦点。英语阅读是学生获取文本信息的重要途径,也是学生需要掌握的基本语言技能之一。成......
任务型课堂教学理念“做中学(learning by doing)”或“用语言做事(doing things with the language)”已在我国教育部颁布的《英......
教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介，它既是目的语的来源，又是教师向学生传达信息，调控学生课堂行为的主要方式和手段。教师话语成......
2007年外教社主编的“新世纪大学英语系列教材”，以分课型的方式推出《视听说》、《写作》、《阅读》等教程，从教材人手，将新世纪外语......
依据＂注意假设＂理论和＂互动假设＂理论,采用基于语料库的意识增强式模式对英语写作教学进行了实证研究。意识增强式模式的主要目的是使......
分析教师话语在二语课堂上的作用，教师话语的分类，指出目前教师话语存在的问题，并结合输入假设和互动假设理论对教师话语在二语教学中......
结合定性定量分析，调查英语专业和非英语专业研究生学生英语课堂互动情况，以期探讨两类学生在英语课堂上的不同互动模式，进一步发挥课......
本研究以25名非英语专业的大一学生作为实验对象,考察英语学习者在观点差和信息差两种不同类型任务驱动下的交互活动中如何对遇到......
新一轮高中课程改革在全国范围内正式施行,新版高中英语课程标准(2018年版)要求教师在课堂教学过程中鼓励学生参与课堂并提升学生......
教师话语不仅是教师执行教学计划的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源。在教师话语中教师对学生的反馈是课堂互动的一个重要......
在二语课堂学习过程中,根据Krashen的输入假设,大量的可理解性目标语的输入对学习者的语言习得起到促进作用。而Long认为学习者在......
在目前二语研究领域，有计划的形式聚焦已有大量研究，但对于随机形式聚焦的研究却十分有限。随机形式聚焦在以意义为中心的二语课堂中......
任务型语言教学是一种第二语言教学方法。它兴起于七十年代末或八十年代初。在中国,2001年国家颁布的英语新课标提倡在英语教学中......
意义协商是第二语言习得研究的一个重要领域。意义协商的研究经历了三个阶段。意义协商是互动理论的核心基础,在社交互动中可重要......
近十年来，中国的高职教育得到了快速发展，因此高职院校的英语教学越来越引起相关教师、教育者和学者的关注。高职院校英语教学的最大......
教师纠正反馈语是第二语言教学中的一个重要部分。随着"输入假说"和"互动假说"的提出,其他研究者也从各个角度对其进行了研究。一......
英语阅读教学中互动假设和多模态的协同配合越来越受到关注。英语阅读教学中的多模态互动包括师师互动、师生互动和生生互动,其实......
本文以第二语言习得研究领域具有广泛影响的Long的互动假设和Swain的输出假设为理论出发点,探讨了课堂互动在促进学习者语言发展中......
我国高校大学英语教学模式的转变经历了分级教学、综合教学、多媒体辅助教学、自主学习等阶段,分课型和分科英语教学成为我国高校......
本论文以课堂互动、二语词汇附带习得、互动假设、认知心理学中的注意和记忆等理论为基础,探寻了课堂互动的频率与二语词汇附带习......
