心理辅导课相关论文
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＜正＞【设计理念】随着抽象思维能力的发展，小学高年级学生开始对生命有了更深入的思考。这个阶段，学生的学业压力增加，情绪情感体验逐渐......
＜正＞【设计理念】小学五年级是学习的关键期，随着学习内容的加深，学生成绩会出现明显的分化现象。有些学生虽然努力，但学习成绩并未得到......
＜正＞【设计理念】注意力是认识活动的开端,是发展记忆、锻炼思维、进行观察和想象的基础。在学习的过程中,注意力的分配、转移能力与......
＜正＞【设计理念】高中生对自身生涯目标和未来发展计划有较为明确的认识。对于他们而言，空谈理想无济于事，按部就班地将计划付诸实践更......
＜正＞【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求：心理健康教育的重点内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调......
＜正＞【设计理念】进入青春期后，学生开始对异性产生好感，却不知道如何处理这种朦胧又美好的感情。因此，带领学生了解青春期生理、性心理......
＜正＞【设计理念】校园欺凌问题日益严重,对青少年的成长具有消极影响,容易引发连续性的危害。本课是浙江省宁波市北仑区"一课三式五......
＜正＞【设计理念】旁观者是应对校园欺凌事件的重要角色。美国社会心理学家比布·拉坦纳和约翰·达利在1981年提出了“旁观者干预决策......
＜正＞【设计理念】如何科学合理地规划时间是现代社会中每一个人必须学会的技能。不少高中学生由于未做好时间规划而顾此失彼,不但不......
＜正＞【设计理念】小学六年级学生已经步入青春期。这一阶段，学生与人沟通时会表现出冲动性的特点，有时会说出一些过激的话，这些话可能会......
＜正＞【设计理念】生活中,我们每个人都会经历挫折。六年级学生正处于青春期早期,他们在学习和人际交往中会遇到挫折。因此,让学生学......
＜正＞【设计理念】友谊对个人的成长具有重要意义。随着年龄的增长,小学高年级学生的独立性、批判性和原则性都得到了一定程度的发展,......
＜正＞【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，培养小学高年级学生分析问题和解决问题的能力；帮助学生克服学习困难......
＜正＞【设计理念】七年级学生的自我意识明显增强，在意同伴关系，希望得到他人的理解和认可，同时害怕失去朋友。他们在人际交往中产生负面......
＜正＞【设计理念】选择适合自己的大学专业是每个高三学生要面对的生涯发展课题。只有在充分获取、有效筛选专业信息的基础上,他们才......
＜正＞【设计理念】加德纳的多元智能理论认为,人的智力是由多种智能组合构成的。这些智能包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、运......
＜正＞【设计理念】根据舒伯的生涯发展阶段理论，高中生处于生涯探索期。这个时期的主要任务是考虑自身需要、兴趣、能力及机会进行尝试......
＜正＞【设计理念】七年级学生从小学迈入初中，需要处理各种适应问题，而心理复原力正是学生面对各类变化情境时不可或缺的关键竞争力。心......
【设计理念】根据弗洛伊德的性心理发展阶段论，儿童在3～6岁时就开始对自己的性器官产生兴趣，能辨识男女性别。性是人类生活动力的根本......
【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：要帮助小学高年级学生克服学习困难，正确面对负面情绪，培养学生积极乐观......
【设计理念】教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，人际交往是中小学心理健康教育的主要内容之一，包括亲......
【设计理念】生命教育的目标是引导学生树立正确的生命观，使他们自尊自信，能够善待他人。随着自我意识的不断发展，小学三年级学生能否......
【设计理念】高中生在自我成长和自我探索的过程中会遇到各种情绪问题。由于高中生的人生经验有限,他们在面对复杂多变的情绪问题......
【设计理念】根据舒伯的生涯发展阶段理论，小学高年级学生处于生涯成长阶段的兴趣期和能力期。他们会以兴趣为中心理解和评价职业，并......
心理辅导课是学校实施心理健康教育、保障学生身心全面发展的主要途径.尽管信息技术支持学校心理辅导由来已久,但对覆盖心理辅导课......
【设计理念】高中生处于心理迅速发展时期,情绪波动大,容易冲动做出极端行为。根据正念认知疗法和接纳承诺疗法的理念,消极情绪来......
【设计理念】小学低年级学生处于自我意识形成和发展的最初阶段,他们的自我意识容易呈现两极化:一种表现为自我意识极强,什么都要......
【设计理念】面对生活环境、学习节奏、人际交往的变化,高一新生容易出现不适应的状态,如出现焦虑、孤独、失落、担忧等情绪,从而......
【设计理念】大脑是人体的控制中心,对于每个人来说都非常重要。五年级学生大多对大脑的认识不足,在学习和生活中存在一些不良的用......
【设计理念】三年级学生正处于自我意识发展的萌芽阶段,对自我的认识容易受到外界环境的影响,面对负面评价容易产生不自信,不能合......
教学中，心理疏导指心理健康教师通过亲切、适当、合理的语言帮助学生分析心理困惑和问题产生的原因，并通过辅助手段促使学生自我领悟......
【设计理念】勇气是积极心理学关注的人类六大核心美德之一,是人在面对困难时表现出来的以坚守、进取、突破等为特点的一种积极心......
【设计理念】美国心理学家贝科尔认为:“人们一旦被贴上某种标签,就会成为标签所标定的人。”标签具有定性导向的作用,它对一个人......
【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,帮助学生确立正确的自我意识,是心理健康教育的具体内容之一。高中......
【设计理念】随着年龄的增长,初中生的情绪体验越来越丰富和复杂,他们既会体验到积极情绪,也会体验到消极情绪。如何以积极乐观的......
【设计理念】 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中明确指出:要把握升学选择的方向,培养职业规划意识,树立早期职业发展......
通过对“复原力”要素的分析,构建了以“归属感、乐观感、效能感”三要素为关键词的提升中学生心理复原力的心理辅导系列课程,并进......
今天我是带着故事走进教室的。新学期开学以来上过五六次心理辅导课，我发觉高一学生还是喜欢听故事、做游戏，也愿意分享故事和游戏背......
【设计理念】初中阶段是个体自我意识发展和自我概念形成的重要时期。在这个阶段,不少初中生遇到困难容易产生挫败感,进而自我否定......
【设计理念】生涯发展理论将人的职业生涯发展分为成长、探索、建立、维持和衰退5个阶段。高中生处于生涯探索期向生涯建立期的转......
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近年来,团体心理辅导课如一缕春风吹进校园,成为学校心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要载体.近年来,笔者致力于小学团体......
本文结合作者在心理健康教育领域过程中,有感于多数心理健康教育教师尤其是年轻教师普遍体会到的强烈“挫败感”,通过在心理辅导课......
作者在给学生上心理辅导课时发现很多学生的表现非常淡漠,经交流得知,他们喜欢一味地埋怨,这是老师以前对他们的态度造成的。为了......
工作与生活就像不断翻滚的浪花，各种变化都在时时发生。而这个时代的不变的旋律就是变。蓦然回首，跟心理辅导已经一起走过了5个春夏......
每年五月的第二个星期天是母亲节.在节日到来之前对学生进行孝敬母亲的教育,效果会比平常好得多.而采用心理辅导课的形式进行教育,......
孙老师:rn您好!我是一名高三学生,现在很迷茫,因为我不知道自己喜欢什么职业,应该学什么技术.高中快结束了,我还是不能确定自己的......
心理健康辅导课强调以”活动“为主，让学生在活动中体验和感悟，重视学生的发言与分享。但在中小学心理健康辅导课上，学生的心理阻抗是......
