素养本位相关论文
运算能力是学生学习数学的基本能力，是学生数学核心素养的主要表现之一。素养本位是新时代教育发展的必然趋势，也是高质量教育发展的......
大概念是素养目标的内核，是教师在知识教学中落实学生素养发展的重要抓手。大概念教学的目标设计必须紧紧围绕学科大概念，指向学生核......
基于发展学生核心素养的外语教育，通过多维度、多层次的融合教学，将语言的工具性与人文性相结合，符合素养为本的“全人教育”理念，有助......
坚持素养本位的教育改革呼唤大观念教学。大观念教学是培养学生核心素养的主要实践范式，结构主义心理学与学习科学构成大观念教学的......
为了说明素养本位教学的重要性,以高考试题为例,基于2017年版高中物理课程标准,以中国高考评价体系为导向,阐述素养本位的教学模式......
传统的教师教材理解聚焦于回答“教什么”，主要针对教材的内容、结构、呈现形式等本体内容展开分析，这容易造成忽视学科育人目标、重......
素养本位是各个学段课程设计的基本遵循，核心素养是否形成，直接关系课程目标的达成。基于素养本位的《习近平新时代中国特色社会主义......
“五育共美”是对“五育并举”政策话语的校本解读。学校通过立足育人、整体规划的顶层架构，科学规范、走向统整的实施推进，绿色多元......
在素养本位的语境下,课堂“边缘人”可被重新定义为交往素养得不到完全发展的个体.依据素养发展的动态机理,课堂“边缘人”的生成......
统编初中语文教材写作专题渗透了写作知识的相关内容。写作知识的教学，应改变罗列繁杂知识、灌输静态知识、脱离情境讲授知识的做法......
素养本位下的语文教学必将引导语文作业改革,引发我们重新思考与定位语文作业的内涵和价值,重新衡量语文作业质量的优劣标准。由此......
2021年贵州省安顺市中考物理试题基于物理学科素养本位,紧扣课程标准要求,试题题目新颖,难度适中,精心选择考查内容,合理设置试题......
随着新课程新教材的实施推广,语文测评出现了三个新动向:从知识本位走向素养本位、从教考分离走向教考一致、从机械问答走向情境创......
摘 要：本文以复习课 “河流”单元教学为例，围绕“素养本位”教学目标，引导学生对河流内容进行全面梳理与重组，绘制思维导图，构建学习的......
摘要：素养本位下语音板块与绘本阅读的融合教学，从视角切入、目标拟定、方法习得和训练取舍维度，探索如何寻找真实感、捕捉新鲜感、提......
为解决利用试题检测结果来评价学生学科核心素养发展水平这一难题,本文利用概念图对2020年高考全国Ⅲ卷理综第25题进行剖析,结合高......
小学英语教育应围绕核心素养改进教学方法,转变教学理念,具有素养本位意识,重构教学模式,具有教学创新意识.重视学生在交往能力、......
中国学生发展核心素养指出,教育是培养全面发展的人,同时明确了学生发展的“核心素养”.这标志着我国教育开始从“知识本位”向“......
摘 要：为了认真落实《中小学生健康教育指导纲要》，做好综合实践活动课程、时间的保障，解决基于培养学生核心素养的综合实践活动课程......
育人方式变革是当前基础教育改革的一个焦点和重点问题。育人方式变革集中体现在从知识本位走向素养本位、从以教为主转向以学为主......
自2015年新一轮义务教育课程改革推进以来,我省中小学拓展性课程的开发与实施可谓精彩纷呈,成为中小学办学的突出内容。但总的说来......
数学教科书是实现“四基”与“四能”培养目标的核心载体,是教学内容的直接体现、教师教的关键资源、学生学的重要文本。习题板块......
FAPOA素养本位的教师管理模式,基于感受(Feelings)、关注(Attention)、激励(Promptings)、组织(Organization)、评价(Appraise)五......
复习铺垫、创设情境、新知探索、巩固练习……这是教师熟悉的＂舒适区＂。当下的课堂需凸显儿童的主体地位,构建促进儿童自主学习的＂学......
本文以具体的教学案例为据,从把握数学学科素养的本位、凸显数学学科本质特征及明晰学科本质承载的育人功能等三个方面,分析培养学......
新中国成立70年来,高考思想政治学科根据经济社会和教育改革发展的需要,不断推进考试命题改革、经历了以知识为本位的命题范式、以......
"核心素养"的提出是对"素质教育"的具体化与深化,它体现了我国开始从顶层设计的高度更加深入系统地思考"教育要培养什么样的人"这......
核心素养背景下,高中数学教学需要超越知识本位教学观,建立素养本位教学观.以教材分析为基础,在教学设计、教学实施、教学反思等环......
随着全球教育的发展,我国教育正从"知识本位"走向"核心素养","核心素养"成为课改"再出发"的引擎。语文作为基础教育的主要学科,理......
"知识本位"的复习教学关注的仅仅是解题能力、碎片化的知识,特征是学生在复习中处于被动地位。"素养本位"的复习教学更多的是关注......
