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关于《兰亭集序》的说理思路及情感意蕴的问题，读者历来意见不一。这两个问题是阅读与教学《兰亭集序》不可回避的内容。解决该问题......
“互文性”强调文本结构的开放性和跨学科性。在“1+X”联读环境下，学生对多门类学科的文本进行阅读领悟，探寻互文性，形成多样的知识......
统编教材中的“阅读链接”栏目是课内拓展阅读的主要阵地。教师应充分研读教材，对“阅读链接”进行分类梳理，明晰其价值和功能，并在教......
“双减”背景下，打造轻负高质的课堂具有现实意义和实践价值。基于“一进一联”项目的研究，从语文核心素养的落实出发，将作业融进课堂......
“一进一联”作为一种操作策略，对语文课堂教学产生了积极影响。在实际运用中，须注意两点：要“一进有方”，导入作业，使其与课堂巧妙融合......
在小学古诗词教学之中,运用联读方式能够产生显著的教学作用.联读主要包括诗书、诗文以及组诗联读的形式,其中组诗联读能够和诗人......
教师作为使用教材的主体,对于教材的处理要有科学性和艺术性,并需要伴随以生动的教法.余映潮作为语文特级教师,在教材处理方面提出......
课外阅读已广被重视和研究,而“1+X”联读则从课内外阅读相结合的角度进行了研究,并有了一定的成功经验和成果。本文就是运用“1+X......
教学须依据课程标准，把握不同阶段的学情，合理设置教学目标，再根据教学目标，有效整合教学资源，并选择、整合、重构教学内容。基于这样的......
联读是将相关联的多个材料放在一起进行联系阅读,联结建构起阅读的新经验,形成单篇、多篇与整本书的阅读链。本文探讨了"1+X+Y"联......
解读《宝葫芦的秘密(节选)》时,可以将这篇课文和原著链接起来,以此感受这个童话故事的奇妙,为落实单元语文要素做好铺垫。教学中,......
谈到古诗词学习，语文教师在课堂上一般会采用诵读、背景资料助读、语言品析、想象联想等方法。这些方法的运用，极大地激发了学生学习......
要提升学生阅读的能力,教师可以在阅读教学中巧妙运用点读、品读、联读等多种方法,调动学生积极主动的思维能力和情感体验,加深对......
阅读,就是建立学生与文本之间的联系,以帮助学生消除现有的阅读水平与理解文章需要的水平之间的差距。中学阶段,学生所学的文本之......
