言语智能相关论文
审视口语交际在小学语文课堂上的现状，教师往往过于追求文学性的表达，言语训练脱离现实生活，把口语交际训练流于形式。笔者以部编版小......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“语文是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程.”这就要求学生对文本语言的感......
具身认知的兴起提供了新的认知观,也为学生言语学习提供了新的视角与路径.传统儿童言语教学中非具身化现象普遍存在,语文教学只有......
多元智能理论认为,人的智能是多元的,每个人的智能类型和发展程度是不同的,每个人至少拥有一或两项强势智能,其他智能都具有被开发......
摘要：多元智能理论认为每个学生的智能特点不同，那么学习方式也应该不同。基于地理学科的特性，笔者通过创设多种条件促进学生各项智能......
阅读是学生会表达、听得懂、会阅读的基础,因此小学语文阅读教学当中要重视对言语智能的培养.所以要求小学语文阅读教学能够实现学......
影视艺术以丰富的语言拓展艺术“意味”(克罗齐语)、表现人类的思维和情感,更是以全新的形式逐渐被应用到教育领域,尤其是在中学生......
“即兴戏剧”是促进儿童言语智能发展的有益探索,让学生在安全、愉快的氛围下,以游戏的形式参与表达。学生在戏剧活动中即兴反应,......
语文教学是以学生的言语发展为己任的，因此，语文学习就不能仅仅停留在浅层的表面上，而应该把学生原有的认知经验调动起来参与学生的课......
理论认为,智能是一种整合人性的操作模式,足解决问题或创造的能力.智能并不是与生倶来的,每个人都有能力改进 且扩展自己的智能.每......
“组块”这个名词来源于心理学，就像薛法根老师说的那样，“组块”这一概念缺乏语文的诗意，但经过二十年的组块教学实践探索与课题研究......
发展言语智能是语文教学的应然追求。言语智能必须在言语实践中积累、发展并最终形成。本文提出要把握课程本质,在精准考量中研制......
语文教学的独当之任是"致力于培养学生的语言文字运用能力",但当前的语文教学高耗低效现象严重,学生言语智能发展情况不容乐观。小......
想象力是言语智能之母,是写作的核心竞争力。阅读教学是培养学生理解能力与想象能力的重要途径。阅读是想象的触发点,想象是阅读的......
本文以《莫泊桑拜师》一文的教学重建，阐述如何从教课文走向教语文，发展学生的言语智能，即指向“语用”的阅读教学：在正确解读文本中选......
概括是语文理解能力的重要标志,也是言语智能发展的一种表现。在语文教学中,唯有按不同的形式、要求,依据不同文体特征及文本特点,......
发展学生的智慧潜能是教育的价值追求,发展学生的言语智能是小学语文学科的重要任务。儿童文学阅读对学生言语智能发展有着重要作......
纵观现在的小学语文课堂改革,我们的价值追求究竟在哪里?笔者认为,要关注并重视学生的言语能力和言语智能。那么,学生的言语能力、......
针对百年语文教学高耗低效的顽症,以发展学生的言语智能为核心目标,运用心理学组块原理,将碎片化的教学内容整合为序列化的实践板......
语文教学的资源非常丰富。教师的课堂教学要在完成教材文本的基础上,适度地拓展与延伸,以丰富学生的认知体验。教师可通过研制适切......
