言语经验相关论文
新课标明确指出:语文是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学的核心目标是培养学生学以致用的意识和能力。要想真......
摘要：语言教学要注重言语实践，丰富学生的语言体验，设计成多样的“说”来培养学生的语言表达能力，为其今后写作能力的提高打下坚实的基......
新课标明确指出:语文是一门关于语言文字运用的综合性、实践性课程.语文教学的核心目标是培养学生学以致用的意识和能力.要想真正......
<正>一、聚焦词语,把握文本的基调师:通过上节课的学习,你知道作者抱母亲的感受是怎样的?生:愧疚、难过。生:作者抱母亲是温馨的感......
语文课程标准要求,指导学生正确地理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维.从中我们可以看到语感教学被重视的程度.老一......
对于布鲁纳的“发现学习”理论，我国教育界并不陌生。然而，这一理论对于当前我国的课程改革有什么样的价值，却又是一个新的话题。我国......
阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展有重要影响的因素，是人必须具备的能力。近年来早期阅读......
曾欣赏过马建宁老师绘本教学的魅力,马老师喜欢和幼儿一起共同阅读,即使只有一本书或一个课件,阅读活动也能极其精彩地进行。阅读......
由于种种原因，“学困生”普遍存在，在一些教师眼中，“学困生”是一群不可教育的低智群体，认为他们是不可能写好作文的。“学困生”如何......
有这样一个故事：2003年，埃及最高文物委员会宣布，金字塔是由当地具有自由人身份的农民手工业者建造的，而不是“由30万奴隶所建造的”。......
练习，是教师结合教学内容引导学生对所学的知识进行巩固或拓展的舞台，是把所思所悟转为实践能力的手段，没有有效的练习，思维就没有得到......
师幼互动在儿童人际互动系统中具有独特地位,也是评价幼儿教师专业素养能力和衡量幼儿园教学质量的重要指标和依据。我国《幼儿园......
一、新课导入讲课前先讲一个《鬼斧神工》故事。古代有一个人叫梓庆,他切削木头做成鐻(鐻是古代的一种乐器)。一次,梓庆用木头削雕......
2017版新课标强调核心素养, 给语文科目的定位是:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性﹑ 实践性课程.工具性与人文性的统......
随着《中国学生发展核心素养》的颁布,如何在学科教学活动中培养学生的核心素养成为摆在广大教师面前的一大难题.就语文学科核心素......
言语具有社会性,需要遵循语言组织规则和意义体系.同时又具有个人性,不同的人在语言组织上会形成不同的语言表达方式.言语能力的养......
新课标所强调的阅读中的体验感悟是指让学生直接接触阅读材料,凭借直观直觉走进作品的生命,展开与文本个性化的对话;但是,这种对话......
阅读教学中，如何让学生将理解感悟表达得“更好些”，“读进去”还要能够“说得出”，还学生阅读一个“完整的过程”？ 一、 利用经验......
准确、熟练、有效地运用语言文字和阅读浅易诗词句已然成为语文能力测评的重要指标。辨析诗词句意并能做出表达，已经是全国语文高考......
课程标准中明确指出:"语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与......
语文核心素养是对语文素养的凝练与提升,其终极价值追求是加强教学的针对性,提高语文教学质量。语言建构与运用、思维发展与提升、......
在进行课本内容的教学时，要凸显文章内容与表达上的特点，就要根据文本的教学价值、课标的要求指引、学生的实际情况去发现与提炼，抓住......
"整本书阅读与研讨"居于《普通高中语文课程标准(2017版)》课程内容规定的18个学习任务群之首,在提升学生语文学科核心素养方面发......
如何提升语文核心素养，为学生的未来发展和幸福生活奠基？这是摆在全体语文教育工作者面前的根本问题。而阅读教学是高中语文教学中最......
直觉思维是人类思维发展中的重要组成部分,它同发明创造与现代科学方法有着密切的联系。爱因斯坦就根据自己的发明创造实践得出结......
一、“求真”作文教学中遇到的问题 相比阅读教学的“万紫千红总是春”，作文教学简直是“昨夜秋风凋碧树”。老师们的困惑，主要......
语文教学是以学生的言语发展为己任的，因此，语文学习就不能仅仅停留在浅层的表面上，而应该把学生原有的认知经验调动起来参与学生的课......
【正】中等职业语文大纲明确指出:语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创......
多年前，笔者在进行语用教学研究时曾提出“习得言语经验”的观点。近日拜读吴忠豪教授的《积累语言经验是学习语文的基础》，深以为然......
听、说、读、写是学生学习语文的必要过程，同时，也是学生提升语文素养的重要基础，其中，将学生以往积累的言语经验顺利转化成语文能力是......
【正】略读课文在内容上,理解要求要低于精读课文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理......
《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖......
高中语文阅读教学选定，教学手段和方式的选取，是教学创意最核心、最本质的部分。从世界各国中学语文教学来看，语文阅读教学的选定通常......
摘 要：文章首先分析了高职应用写作教学效率低下的主要原因，提出了高职应用写作教学应以“经验”为主位的论点，然后对以“经验”为主......
随着中国学生核心素养发展框架的提出和学科核心素养结构的进一步明确,基础教育课程目标进一步聚焦到人的培养上来。如何在学科教......
《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出,"引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语......
统编语文教材从三年级上册开始，每册都编排了一个专门的习作单元，这是在总结十多年新课改成功经验基础上的一个创新。习作单元板块清......
新课标对教师提出了新的要求:开发语文课程资源,有选择创造性地实施课程,通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践,积累......
<正>随着素质教育的深入人心,学生的语文素养倍受关注。鉴于语文学习"取法于课内,得益于课外"的特点,我在致力于提高课堂阅读效率......
“深度学习”是指通过创新的方式向学生提供丰富的学习内容。学生通过深度学习从而运用所学的知识，进行应用和创造的学习，是走向以提......
一个人的语文能力很大程度上取决于言语经验的丰富度、言语思维的力度以及不同言语经验之间的沟通融合度。多文本阅读以其独有的张......
