【摘要】在音乐教学过程中，教师应当发挥其引导作用和主观能动性，充分调动学生的歌唱积极性，以饱满的热情、高昂的情绪投入到歌唱练习......

摘 要： 音准既有绝对性的一面，又有相对性的一面；既包含绝对的精确性要求，又包含相对的变通性要求。音准的绝对性意义与相对性意义反映......

在歌唱教学当中,我们经常遇到一些学生在唱歌时为了追求音量而大声喊叫,这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感......

歌唱是用人声来表达音乐情感的,并通过这种思想感情的表达去感染广大观众,打动他们的灵魂,潜移默化地使他们从各声总得到美的享受......

乐感是对音乐的感觉和领悟，主要包括音准感、节奏感、旋律以及情绪体验。在音乐课堂上，注重培养学生的乐感，是提高学生的音乐素质的关......

从律学、乐器声学、听觉心理学、舞台工艺音响设计四个方面探讨演员对音准的控制,通过分析造成＂音不准＂现象背后的各种因素,使演员找......

摘要：对于二胡演奏者来说，当有一定的演奏技术，乐感就需要提高。没有乐感，音乐的表达就会差强人意。要想演奏出一首成功的作品，乐感与技......

视唱练耳是学习音乐的基础，它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，使其积极地将听觉运用到表演实践中......

本文针对歌唱艺术的音乐表现进行了简单论述，并且说明了歌唱对于声乐艺术的重要性。...

小提琴的音准不是固定不变的，应该根据作品的特点与演奏形式作艺术的调整。“音准感”是音乐工作者的主观心理感知，因而具有多样性，并......

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所谓音乐本体,一般是指音乐中的声音、行为、概念,在培养学生乐感教学实践中,教师要矫正教学方向,注意强化学生音准感、节奏感和情......

合唱是一种集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，它要求歌唱群体在旋律、节奏、音色、表情等方面要高度统一与协调。在众多影响合唱统......

<正>音准是发挥歌唱教学审美功能的关键,是小学阶段歌唱教学的核心。随着年级的升高,教材中的合唱曲目不断增多,学生较弱的音准感......

在新课程改革的推动下,小学音乐教学面临全新的发展环境。而对于歌唱教学而言,音准感培养显得十分关键。特别是小学低段歌唱教学音......

<正>一首歌好听不好听,除了歌声的音色是否悦耳、节奏是否合拍、唱词是否动人之外,最为重要的一个因素可能就是音准了。试想,倘若......

在歌唱教学当中，我们经常遇到一些学生在唱歌时为了追求音量而大声喊叫，这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏关感，尤......

音准与音准感训练琐谈刘婴奇音乐中的音高，同其他音乐构成因素一样，须要遵循一定的规律。音高的最基本的规律要求，即是音高（音律）的准确......

<正>人们认为乐感就是节奏感,也将其解释为音乐的感觉。笔者从事高校声乐教学和舞台演出多年,在声乐教学和舞台实践过程中一直关注......

音准是即兴弹唱最基本的要求,但是从目前学前教育专业即兴弹唱能力来看,有很多学生在“唱”时不能保证音准正确,对“音准”没有一......

中国律学研究在律学发展史、生律法、乐器调律、民族音乐律制测量、直观律学等领域取得较多研究成果。律制感是律学研究领域中尚不......

音准感是视唱练耳课中的一个基础。不同律制下的音高感受是将理论与音乐实践结合的有效途径。在训练学生音乐听觉的时候,应该让学......

文章通过引入柯尔文手势这一概念,探讨了运用柯尔文手势培养小学低段学生音准感的具体措施,包括掌握柯尔文手势提高识谱水平;运用......

<正>前言我们是北京电子科技职业学院(原轻工技术学院)艺术系02级钢琴调律专业毕业班学生,毕业前夕,我专业指导教师金先彬先生,为......

<正> 古今中外的律学研究都在关心这样一个问题:如何找到最符合人类音准要求的律制。尽管有上下数千年的探索,但直到今天,什么是“......

2.音准观念的建立与听觉训练每个乐手必须有好的音准观念。在演奏之前先有音高的标准,才可能有的放矢,发出正确的音高。而音准感是......