《品德与社会课程标准》相关论文
《品德与社会课程标准》指出:“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。”纵观目前的思品教学,面临一个严......
《品德与社会课程标准》指出,品德与社会课程是在小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础.促进学生良好品德形成和社会性发展的综......
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,旨在为学生认识社会、参与社会、适应社会......
《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程要关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价......
《品德与社会课程标准》中明确指出:“儿童的生活是课程的基础”,因此,我们在进行品德与社会教学时,“教育的内容和形式必须贴近儿童的......
《品德与社会课程标准》(修订稿)实施建议中指出:品德课程的教学时空不局限于课堂和学校。教师应将本课程的教学与相关学科、班队活动......
教材作为教师实施课堂教学的一种重要媒介,是课程得以实施的重要保证,是课程的"物化形态".广义的教材包括教科书、教师指导用书、......
期刊
《品德与社会课程标准》明确指出:“学生的生活是课程的基础。”为了更好地体现品德与社会课的针对性、实效性和主动性,我们品德与社......
《品德与社会课程标准》指出:促进学生知、情、行和谐统一与个性化发展是本课程评价的出发点。学生良好品行的形成是知、情、行和谐......
请您介绍在品德与社会课程中,教师应如何培养学生收集、整理和运用信息的能力。一方面要让学生亲历收集、整理和运用信息的过程,从中......
《品德与社会课程标准》指出:“能否积极有效地开发利用各种课程资源.关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量。”教师在......
《品德与社会课程标准》指出:“品德与衬会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成与社会性发展......
《品德与社会课程标准》明确指出,课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为有爱心、责任......
《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广......
《品德与社会课程标准》指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展......
《品德与社会课程标准》提出:品德与社会是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。那么,如何在教学中体现......
《品德与社会课程标准》明确指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础。促进学生良好品德形成和社会性发......
《品德与社会课程标准》提出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础,促进学生良好品德形成和社会『生发展的......
《品德与生活课程标准》明确指出:品德与生活课程以儿童的生活为基础,呈现状态主要是儿童直接参与的活动、游戏和其他实践活动。《品......
《品德与社会课程标准》把“课程目标”定义为“三维一体”(知识和技能、过程与方法、情感与态度)的有机结合。然而现实中,知识和技能......
根据教育部颁发的《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》提出的课程理念、课程特征、内容标准及有关规定.由江苏教育出版......
小学道德与法治课程着意涵养学生的生活智慧与实践能力,旨在帮助学生面对复杂多变的社会生活情境时,能够在正确价值观的引导下,运......
在科学技术日益发达的今天,多媒体教学手段已悄然走进课堂教学,给课堂注入了新的活力,为优化课堂教学,构建新型的教学模式,提供了丰富的......
《品德与社会课程标准》关于该课的教学提出了五条建议,其中第二条是:“通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。”关于这一条......
品德与社会是一门小学综合常识学科,是一门以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.在学生眼里,它因是......
一、源头活水,回归生活《品德与社会课程标准》提出:本课程“是在小学中高年级开设的以儿童、社会、生活为基础,促进学生良好品德形......
生活是德育的基础,是德育的生长点,是德育最好的土壤,离开了生活世界,德育将走向虚无。道德寓于儿童生活的方方面面,既没有脱离社会的儿......
《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的......
《品德与社会课程标准》提出“儿童的生活是课程的基础”。“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世......
2011年教育部印发的《品德与社会课程标准》《思想品德课程标准》中强调提高学生的道德判断和行为选择的能力,使学生学会面对复杂的......
《品德与社会课程标准》要求:“本学科的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合,要加强品德课与其他学科的渗透和整合。”因......
《品德与社会课程标准》指出,品德与社会课程具有综合性、实践性和开放性的性质。基于这一点,结合我校近几年开展的情商教育课题研究......
《品德与社会课程标准》指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展......
义务教育《品德与社会课程标准》(2011版)指出:“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社會性发展,为学生认识、参与及适应社会......
《品德与社会课程标准》强调:“品德课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟,学生的生活......
期刊
《品德与社会课程标准》中明确指出“充分开发、有效利用课程资源,对于丰富品德与社会课程内容,增强课程的开放性、生成性和教学活力......
《品德与社会课程标准》指出:“课程资源不限于传统意义上的教材,学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源,此外课程的资源......
2011版《品德与社会课程标准》指出:充分开发、有效利用课程资源,对于丰富品德与社会课程内容,增强课程的开放性、生成性和教学活力具......
《品德与社会课程标准》明确指出,本门课程是活动型综合课程,这是德育课程形态的一次深刻的变化,新的课程形态带来了品德与社会课程新......
摘 要:《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进......
《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务。课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生......
《品德与社会课程标准》(2011年版)指出:“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”由此可见,体验在小学品德与社会中是何......
《品德与社会课程标准》对情感教育提出很高的要求:珍爱生命,热爱生活;养成自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度;热爱......
《品德与社会课程标准》明确指出:“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生......
《品德与社会课程标准》提出:在达到课程标准基本要求的前提下,应考虑地区和城乡的不同特点,选取学生关心的具有教育意义的现实生活......
我国现行的《品德与社会课程标准》将社会学科定义为:以奠定社会主义合格公民为培养目标的综合课程。然而,正是这种所谓的综合、全面......
《品德与社会课程标准》指出:“鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源,以满足学生不同学习方式的需要。”作为一名品德......
2011版的《品德与社会课程标准》中明确指出了本课程的性质是:“在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础,以学生良好品德形成为核......
《品德与社会课程标准》中提出:该课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为课程形态......