《品德与社会》课相关论文
前一段时间听了一节《品德与社会》课,题目为《关爱残疾人》.课堂上,执教老师设计了这样一个情境:请几名学生模拟盲人绕过讲桌去取......
《品德与社会》能够促进小学生形成正确的三观——人生观、世界观以及价值观.但在现实教学中,因为农村存在着经济原因及地域原因等......
摘 要： 《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。从现有的条件来看，我们不可......
《品德与社会》是国家重视小学德育的重要体现,也是对学生进行德育的重要工具。因此,对《品德与社会》的是否重视,课程上得好坏,是......
新课改的教学方法更加灵活、多样，新课改要求教学方法必须适合学科教学，实现学科与教学方法的融合。小学品德与社会是帮助学生树立正......
教学的有效性是指通过教师的课堂导学，学生在学业、情感和价值观等方面有收获、有发展、有明显的改善。可见，有效教学是课堂教学的生......
《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的......
明理——激情——导行是《品德与社会》课对孩子进行教育的主要环节，因此，在课堂教学中，要注重巧妙引导，激发学生的求知欲，使学生能积极......
我是一名乡村教师,近几年来,执教小学《品德与社会》课,在执教实践过程中,我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科,教材的编排......
品德与社会课程是对学生进行思想品德教育的重要途径,对学生形成良好的思想品德,树立正确的世界观和人生观,将起到重要奠基作用.但......
《品德与社会》教材颁布后，很多小学教师很茫然，不知怎么教新教材。的确，新教材中图片、活动增多了，知识性的文字减少了，需要学生主动感......
《新课程标准》中对品德与社会课程定位为：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的......
《品德与社会》教材语言简练、画面生动，其内容以学生面对的生活与社会为基础，它将品德、行为规范、法治教育、历史、地理与社会人文......
生命教育注重全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础，小学阶段《品德与社会》是小学德育工作的主导渠道。在生命教育中更......
教学过程活动一：情境导入，引领访谈1．同学们，你们好!今天我们一起上一堂——《品德与社会》课，你们喜欢上《品德与社会》课吗？2．不但同学......
品德与社会这门课是以儿童社会生活为基础，以态度、情感和行为的改变及培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合......
我相信,＂老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个天才＂。在一次《品德与社会》课上,我对所有......
《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，而帮助学生参与社会、学习做人是......
作为一名品德教师的我，清楚地知道上好《品德与社会》的最有效的途径当然是让学生离开课堂，步入社会生活，在亲身实践与体验的过程中受......
问题导学法是一种新型的教学方法，倡导以学生为中心、以问题为基础开展学习。在小学品德与社会课中实施问题导学法是比较合适的，因为......
课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体，两者之间是相辅相成的。教学需要生成，也需要预设，有效的生成离不开精心的预设，而精心......
活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础．以活动为主线．以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学......
《品德与社会》课程标准指出:评价要强调对儿童学习活动过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中......
课改背景下的《品德与社会》课是以儿童社会生活为基础,从学生自己的世界出发,让儿童用自己的心灵去感受生活的体验性课程。而体验......
小学《品德与社会》是一门融道德品质教育与社会基础知识教育于一体，有着较强的综合性、思想性、开放性、社会性和实践性。走进新课......
《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展......
我国古代伟大的思想家、教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了调动学生对《品德与社会》课学习的积极性，使......
《品德与社会》课是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课堂中儿童是学习的主体,学生的品德......
小学中高年级学生处在品德与社会性发展的启蒙阶段,只有教育内容适合他们的需要,教育方式生动活泼,使他们乐于接受,才能取得较好的......
第一种境界——追求令学生神往和叹服的教学魅力 《品德与社会》课的修身性质、特殊的教学结构和规律，决定了品德与社会课教师必......
《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革中在小学中、高年级开设的一门综合课程。它有一些突出的特点：一是教材不但是学生阅读的课......
《品德与社会》课要求学生说真话，有调查，有实践，课堂双边活动因此而增多。这不仅活跃了学生的思维，更调动了学生的积极主动性，即使是性......
课改至今，有关小学《品德与社会》的研究并不少见，但对教学过程中如何制定目标的问题，研究并不多，特别是缺少教师可直接借鉴的研究成果......
小学《品德与社会》课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。是小学阶段的必修课，其......
《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价......
《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，可是由于许多主客观方面的原因使农村小学《品德与社会》课的教学常常偏离和违背了......
小学《品德与社会》是一种儿童文化，力求从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社......
很多教师根据《品德与社会》课程标准精心设计教学，课堂上精彩纷呈，学生表现出色。有的学生在课堂上说得非常动听，甚至催人泪下，但一下......
调查一（四年级）：小朋友，上《品德与社会》课，老师带你们出去做过实践活动吗，比如去科技馆参观？没有，爸爸妈妈带我去过，但学校没有。 调查......
所谓的对话式教学策略是指在《品德与社会》课的教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交......
在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂，从而培养学生健康心理，促进学生身心......
