备学相关论文
在课程改革背景下的课堂教学中,教师从关注“教什么”“怎么教”,到关注学生“学什么”“怎么学”,以充分体现学生在课堂教学中的......
“学为主导”的备学课堂即以学习为主导,强调课堂定位于课堂中师生的“学”.课堂教学既要执行课程标准,用教师备课引导备学,学生备......
本文以《认识分数》课堂教学为例，探讨了基于备学的小学数学深度学习课堂的操作范式：个体备学，提出问题；小组交流，提炼问题；质疑问难，分析......
学生的课前备学不仅是学生探究性学习的重要体现,而且使学生在先前思考的基础上有侧重地关注课堂,参与课堂,提升课堂交流的深度。......
备学质疑是真学发生的前提;读书感悟是真学发生的基础;合作学习是真学发生的途径;认真倾听是真学发生的关键;合作学习是真学发生的......
【摘要】江苏省教育规划“十二五”立项课题《分享·让学式小学语文课堂教学实践研究》课题组通过五年的研究提出自己的见解：将“分......
语文教学是一件很艺术的工作,文言文教学更是如此.文言文的教学内容主要集中在通假字,词类活用,古今异义,一词多义,特殊句式这五个......
在绿树课堂的生态圈中，学生通过备学、问学、研学和践学的实践活动，不仅获得了知识与技能、过程与方法，还在与师生的互动中培育了情感......
[摘 要]要想让备学更有效，我们首先要从教材蕴含的意图入手。只有厘清了教材的编排意图，在备学过程中才能够有效结合学生已有的学习......
＂自主＂是儿童本质力量的确证与表征.儿童自主学习的过程是儿童参与、创造、自组织学习的过程.通过＂备学＂＂共学＂和＂延学＂,实现师生教与学的......
摘 要：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，教师对于课堂有主导的作用，所以教师对于课堂的掌控决定了课堂......
江苏省教育规划“十二五”立项课题《分享·让学式小学语文课堂教学实践研究》课题组通过五年的研究提出自己的见解：将“分享”......
备学是重要的学习活动。备学优先，学生变被动接受为主动获取；经验交流，使教师变提供资源为提炼资源、变讲解分析为点拨碰撞；问题讨论，使......
备课不仅仅是＂备教＂,更是＂备学＂。备学就是从学生立场出发,通过访谈、调查、前测等方式手段把脉学生的知识经验、生活经验和思维经验等......
“学为主导”课堂,它定位于课堂中学生的“学”和教师的“导”的和谐共生,师生相互激活思维,在师生充分交往、对话的基础上对学生......
学习是学生自己的事情,学习的发生取决于学生,在小学数学课堂上,教师应尽可能地把学习的主动权还给学生,引导、点燃、激励学生的学......
本文基于备学回归学生本位、催生教师智慧、实现教学相长的定位,明晰备学视域下师生共享数学课堂学习的新样态。备学形式,因循教材......
在小学数学教学中,教师们可以尝试构建学习共同体备学教学模式,要求学生们组成学习小组进行课前预习,确保学生们能够在课前做好充......
城市一般小学,面对大部分的外来务工子女,统一讲授满足不了层次不同的学生。在协同教育理论的引领下,笔者所在的课堂一改“教为主......
