【摘 要】
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一、举案说理,在实验中释疑解惑rn高中实验教学是理论和实践相结合,培养学生创新能力和实践能力的重要方式.科学高效的实验教学,能够极大地提高教学效率.rn在探究真象与假象
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一、举案说理,在实验中释疑解惑rn高中实验教学是理论和实践相结合,培养学生创新能力和实践能力的重要方式.科学高效的实验教学,能够极大地提高教学效率.rn在探究真象与假象的关系时,我设计了如下实验,先拿出一个盛有半杯清水的玻璃杯,然后将一根木筷插入水中,此时我问学生:“看到了什么现象?”学生异口同声:“筷子是弯的.”我接问:“筷子真的弯了吗?”学生:“没有.”我追问:“这个实验说明了什么问题?”有学生立刻回答:“看待事物,我们要分清真象与假象,不要轻易相信你的眼睛,你的眼睛有时也会欺骗你,要相信你的大脑.”我因势利导,引出了真象与假象的关系,并得出“眼见不一定为实,耳听未必为虚”的道理.
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在教学中经常遇到学生反映物理学习很困难,从物理学科自身看,这种困难有的是因为相似的物理概念容易混淆造成的;有的是物理原理、规律呈现的思维跨度大造成的;有的是物理量间
中学物理“教”与“学”的过程，就是物理问题的分析与解决的过程；而物理问题的分析与解决离不开物理的基础知识、基本方法和逻辑思维的应用，本文以2014年无锡市中考物理试题为例，探讨中学物理问题分析的策略. 1问题解决源于基础知识 例题1（2014年无锡）有一电热水器，质量为20 kg，装满水后的总质量为70 kg.该热水器额定电压是220 V，内部有两个加热管，有三档不同的加热功率，其中最大额定功
物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提，正确地理解、掌握物理概念是学好物理的基础. 1 学生形成概念的困难分析 （1）缺少认知体验.概念形成的过程，是一个对体验事物的归纳过程.缺少感性认知，必然导致概念形成困难.如“机械波”，学生能否通过大量的体验之后，一看到这个概念，脑子里就出现横波与纵波的图景. （2）数学表达不等于物理意义
物理学是一门以实验为基础的自然科学.在初中物理教学中，电学是最重要的内容之一，在整个初中物理中占的比例最大，又比较抽象，学生不易理解，教学难度较大.初中电学的基础是电流、电压、电阻这三个基本物理量，对应的三个重要的电学仪表是电流表、电压表和变阻器，其中滑动变阻器又是重中之重.滑动变阻器的原理是“改变连入电路的电阻丝的长度来改变电阻”，本文例举在电学学习以及日常生活、生产过程中滑动变阻器的10个方面
近年来，我校每年组织青年教师教学大赛，本人也常外出听课.本人在听课中发现：（1）一些老师用多媒体很好的突破了教学的重难点；（2）教学时间变得更加紧凑，有效的增加教师与学生互动时间.（3）教师利用视频、动画很好的激发学生学习兴趣.面对信息化高速发展的今天，以多媒体技术和计算机技术为核心的现代信息技术作为一种现代化教学手段正在深入到教学过程的各个阶段.那么物理教师怎么加强信息技术与课程的整合，提高物理
在解决物理习题过程中，学生由于受认知能力、理解能力等因素的影响，经常会产生一些错误.所谓“知己知彼，百战不殆”，如果教师想要减少错误的发生，那么对错误的分析是非常重要的.首先，教师可以通过分析错误发现自己教学上的不足，有针对性地改进自己的教学思路，寻求更有效的教学设计；其次，教师也可以通过分析错误来发现学生学习上的漏洞，及时弥补，逐步达到知错、改错、防错的教学效果.为此，笔者在对初中学生物理教学过
微课，是用不超过十分钟的时间，针对某一个知识点进行剖析与讲解的视频材料.它可以满足不同层次学习者的需求，在任意的环境中有针对性地重复学习.微课教学是在新课程理念下基于信息技术的应用而改变教学方式的重要手段，具有灵活、方便、重复、可选择等优势. 目前网络上开发上传的微课形式多样，少数微课极具创意，但多数微课设计肤浅，制作粗糙，内容混乱，给人以鱼龙混杂的感觉.自微课的概念与形式出现以来，本人对微课产
传统的物理实验创设的物理情境有时现象不够形象直观，不能帮助学生对物理学知识形成丰富有效的感性认识，也不容易纠正学生在生活中产生的错误的前概念，影响了学生的学习效果.Dislab信息化物理实验借助传感器和计算机软件，通过实验可以模拟出变量之间的关系图线，使一些传统实验难以实现的现象或过程直观地展示给学生，学生在信息化实验的直观物理环境下能与之前的认识产生认知冲突，在科学的情境下能更容易转变之前错误的
笔者在多年的教学实践中发现：一般学校中智力正常的学生人群几乎占100%，但很多智力正常的学生其学业方面很不理想，尤其是理科学业方面显得更为突出.而且，智力水平越低的学生，其考试成绩与智商的关系越密切，而智力水平越高的学生，其考试成绩与智商的关联度越低.究其原因，是学生在学习活动中，不仅需要智力因素的直接参与，而且还需要学习动机、情感、意志、性格等非智力因素的参与和调节，才能使学习活动顺利开展.