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党和国家对人才的培养极为重视，将学生创新创业能力的培养和国家战略规划相结合是必然趋势。而在我国“大众创业，万众创新”战略实施背景和大学生就业人数规模不断扩大的现状下，自主创业已经成为重要的就业方式。市场营销专业因其应用广泛，其课程内容涵盖经济、管理、商贸、服务等多个方面，具备这些要素的复合型人才正是创新创业人群的重要组成部分。因此，广大院校要瞄准“双创”，进一步加强市场营销教学改革，通过教学模式的进一步优化，有效匹配人才发展需求，进一步提高人才培养水平。
一、市场营销教学中存在的问题
我国开设市场营销学的院校不少，该专业旨在让学生通过专业课程的学习，建立现代化营销思维，发现企业在实际经营中遇到的问题，帮助建立相应的解决对策，进一步提高企业的经营水平。随着我国现代化教育改革的不断推进，各个院校的教育教学模式都在发生着显著的变化。虽然取得了一定的成果，但是仍旧存在很多问题。这些问题将会给高校教学带来一定的负面影响，不利于高水平大学的建设，问题主要体现在以下几方面。
（一）专业课程缺乏特色
市场营销专业旨在为经济市场培养更多的复合型人才，进一步提高企业的战略管理能力和市场营销水平，从而提高企业的竞争力。从这一点看，该专业的应用空间广泛，这也意味着该专业能适应不同岗位的要求。但很多院校往往盲目开设专业课程，缺乏较为明确的课程定位，导致课程内容过于广泛，几乎所有涉及经济的学科都要学习。因此，学生在进行具体的课程学习时，往往会对庞杂的课程内容感到头疼，不利于教学效率的提高。
此外，大多数院校在营销专业的课程设置上偏学术的内容较多，针对实际环境开发的课程知识较少，容易导致课程内容无法为具体实践起到明显的指导作用，学生解决问题的能力无法得到培养，与专业人才的实际培养目标有一定差距。个别院校结合自身的实际情况和经济发展特点在课程上做出了一定的调整，其他院校便竞相模仿，课程同质化现象严重，对于营销专业人才的培养形成巨大制约。
（二）实践教学存在形式主义
随着教育改革的不断深入，许多院校也已经充分认识到现有教学模式的不足，开始在学生的实践教学上投入更多的精力。但由于种种限制，部分院校无法对学生的学习状况进行有效的监督管理，甚至无法为学生提供良好的实践环境。除此之外，有些院校对学生的实训企业审核不过关，学生的专业技能无法在实践中得到有效运用，也无法让学生认识到市场营销的重要性，不利于学生的综合发展。还有部分院校的校企合作模式存在较大漏洞，学生进入企业以后只能从事最基本的工作岗位，无法参与到企业的实际经营管理中，岗位专业能力无法得到提高，实践教学也就失去了效果。
（三）成绩考核方式单一
在具体的课程内容考核过程中，以考试或论文为主的考核方式相对传统且形式较为单一，无法对学生的课程学习情况进行综合性的评定。首先，由于互联网传播的广泛性、高效性，更多形式的学习成果出现，传统考核机制或许无法对学生的课程内容掌握情况做出正确评价。其次，这种单一的考核形式很容易使学生陷入知识的死记硬背循环中，无法实现创新意识的培养，也无法达到培养解决问题能力的目标。這种情况和课程内容培养目标是相悖的，不仅不利于国家创新创业战略的深化，也不利于学生职业素养的提高。最后，考核结果更多是以指导教师的个人意愿为主，这种人为因素过多的评价模式很难对学生做出公平性评价。
二、“双创”背景下市场营销专业教学改革策略
（一）转变教学理念
在创新教学模式的过程中，教学理念的转变是第一位的。要想改变传统教学模式，就要对教学理念做出根本性变革，更加注重对学生技能应用能力的培养。因此，在市场营销专业的课程设置上，要增设市场营销策划、电商平台建设等一系列课程，激发学生的创新意识，以培养学生实践技能为根本目标。定期开设创新创业指导课程，为营销专业学生的课程内容学习提供更多支持和帮助。教师也要激发课堂活力，将热点专业问题以辩论、公关、情景剧等一系列方式融入课堂教学过程中，使学生增强利用知识解决实际问题的能力，进一步提高学生的知识应用水平。
（二）构建多元化教学模式
在实践教学模式的建设中，要以学生能力的培养作为根本指导原则，建立符合专业特点的多维度实践教学体系。学校要对自身的教学资源做出正确评估，明确教学定位，采取更加科学的措施，进一步优化自身教学资源。如学校要在自身的硬件设施建设上多下功夫，通过实训基地的创建为学生提供更多的实践机会，让学生能够拥有一个更加平等的交流平台。学校要进一步优化制度建设，调整现有的教学管理体系，使实践教学体系能够保持高效稳定，进一步提高教学水平。同时，学校要充分利用社会各界力量，使其参与到创新创业教学过程当中，为营销专业人才的培养提供全方位支持。
（三）优化课程考核方法
学校要进一步明确能力培养对于学生的重要性。因此，在课程考核方面，学校要不断优化传统的考核模式，以能力评价为根本出发点，不断创新考核方法。如在具体的考核过程中，要对总成绩组成部分做出有效调整，将平时综合成绩纳入总成绩的考核比例提高。在整个期末考试过程中，要进一步减少客观题的比例，增加主观题的占分比重，通过论述题的不断增加来考查学生的思维应用能力。实验操作和实践应用的占分比重也要提高，为学生创新思维的养成提供有力支持。在整个评定过程中，要对学生的差异化给予足够的尊重，不断激发学生的创新意识。总的来说，考核方法的不断优化，能够为学生意识行为养成打下坚实的基础，进一步提高学生知识应用能力，使学生能够充分利用所学知识解决实际营销问题，进一步提高学生的创新创业能力。
（四）加强对学生创新创业项目的扶持
学校要在制度制定上进一步向创新创业方面倾斜，给予更多的资金支持，使学生的创新创业不再受到资金流的限制。要开设创新创业类实践比赛，鼓励学生参加校内外的创新创业比赛，开展专利申请、方案策划等相关知识讲座，做到以赛促教、以赛促改。要对原有的教师考核方式做出适当调整，把创新创业的相关指标纳入教师考评体系之中，使得教师更加重视学生的创新创业指导工作，为学生创新创业行为激发提供有力的环境支持。要在和企业的联合方式上进一步创新，对企业制订更加严格的审定标准，避免学生成为廉价劳动力，从而真正提高企业实习价值。当然，学校也要对学生的创新创业项目进行多方面的审核和评价，主动为学生介绍价值较高的创业项目，使学生的研究成果有更高的社会转化价值。
三、重实战，提升学生竞争力
随着我国经济的不断发展，“大众创业，万众创新”已经成为一种潮流，越来越多的大学生成为创业大军的一员。而更多人创业不仅对我国经济发展有着积极的影响，也将缓解紧张的就业形势，所以，院校的市场营销人才培养发挥着重要作用。
到目前为止，营销专业的人才培养中仍旧存在一些问题，如专业特色明显缺乏、课程设置不合理、实践教学中存在形式主义、考核机制较为单一等。而电商、直播等新营销方式的出现，对学校培养营销人才的体系提出更高要求。只有通过不断转变教学理念、科学制定教学内容、持续创新教学方法，并且对课程内容和考核方法等一系列环节做出针对性调整，变革传统的教学模式，进一步提高实践教学比重，才能够使市场营销专业实践教学模式变得更加科学，使学生掌握最新的营销理念，提升自身市场营销职业素养，其营销能力更好地与市场、企业接轨，从而为培养学生在新经济常态背景下的创业能力提供更多支持。
（责编 侯心雨）
一、市场营销教学中存在的问题
我国开设市场营销学的院校不少，该专业旨在让学生通过专业课程的学习，建立现代化营销思维，发现企业在实际经营中遇到的问题，帮助建立相应的解决对策，进一步提高企业的经营水平。随着我国现代化教育改革的不断推进，各个院校的教育教学模式都在发生着显著的变化。虽然取得了一定的成果，但是仍旧存在很多问题。这些问题将会给高校教学带来一定的负面影响，不利于高水平大学的建设，问题主要体现在以下几方面。
（一）专业课程缺乏特色
市场营销专业旨在为经济市场培养更多的复合型人才，进一步提高企业的战略管理能力和市场营销水平，从而提高企业的竞争力。从这一点看，该专业的应用空间广泛，这也意味着该专业能适应不同岗位的要求。但很多院校往往盲目开设专业课程，缺乏较为明确的课程定位，导致课程内容过于广泛，几乎所有涉及经济的学科都要学习。因此，学生在进行具体的课程学习时，往往会对庞杂的课程内容感到头疼，不利于教学效率的提高。
此外，大多数院校在营销专业的课程设置上偏学术的内容较多，针对实际环境开发的课程知识较少，容易导致课程内容无法为具体实践起到明显的指导作用，学生解决问题的能力无法得到培养，与专业人才的实际培养目标有一定差距。个别院校结合自身的实际情况和经济发展特点在课程上做出了一定的调整，其他院校便竞相模仿，课程同质化现象严重，对于营销专业人才的培养形成巨大制约。
（二）实践教学存在形式主义
随着教育改革的不断深入，许多院校也已经充分认识到现有教学模式的不足，开始在学生的实践教学上投入更多的精力。但由于种种限制，部分院校无法对学生的学习状况进行有效的监督管理，甚至无法为学生提供良好的实践环境。除此之外，有些院校对学生的实训企业审核不过关，学生的专业技能无法在实践中得到有效运用，也无法让学生认识到市场营销的重要性，不利于学生的综合发展。还有部分院校的校企合作模式存在较大漏洞，学生进入企业以后只能从事最基本的工作岗位，无法参与到企业的实际经营管理中，岗位专业能力无法得到提高，实践教学也就失去了效果。
（三）成绩考核方式单一
在具体的课程内容考核过程中，以考试或论文为主的考核方式相对传统且形式较为单一，无法对学生的课程学习情况进行综合性的评定。首先，由于互联网传播的广泛性、高效性，更多形式的学习成果出现，传统考核机制或许无法对学生的课程内容掌握情况做出正确评价。其次，这种单一的考核形式很容易使学生陷入知识的死记硬背循环中，无法实现创新意识的培养，也无法达到培养解决问题能力的目标。這种情况和课程内容培养目标是相悖的，不仅不利于国家创新创业战略的深化，也不利于学生职业素养的提高。最后，考核结果更多是以指导教师的个人意愿为主，这种人为因素过多的评价模式很难对学生做出公平性评价。
二、“双创”背景下市场营销专业教学改革策略
（一）转变教学理念
在创新教学模式的过程中，教学理念的转变是第一位的。要想改变传统教学模式，就要对教学理念做出根本性变革，更加注重对学生技能应用能力的培养。因此，在市场营销专业的课程设置上，要增设市场营销策划、电商平台建设等一系列课程，激发学生的创新意识，以培养学生实践技能为根本目标。定期开设创新创业指导课程，为营销专业学生的课程内容学习提供更多支持和帮助。教师也要激发课堂活力，将热点专业问题以辩论、公关、情景剧等一系列方式融入课堂教学过程中，使学生增强利用知识解决实际问题的能力，进一步提高学生的知识应用水平。
（二）构建多元化教学模式
在实践教学模式的建设中，要以学生能力的培养作为根本指导原则，建立符合专业特点的多维度实践教学体系。学校要对自身的教学资源做出正确评估，明确教学定位，采取更加科学的措施，进一步优化自身教学资源。如学校要在自身的硬件设施建设上多下功夫，通过实训基地的创建为学生提供更多的实践机会，让学生能够拥有一个更加平等的交流平台。学校要进一步优化制度建设，调整现有的教学管理体系，使实践教学体系能够保持高效稳定，进一步提高教学水平。同时，学校要充分利用社会各界力量，使其参与到创新创业教学过程当中，为营销专业人才的培养提供全方位支持。
（三）优化课程考核方法
学校要进一步明确能力培养对于学生的重要性。因此，在课程考核方面，学校要不断优化传统的考核模式，以能力评价为根本出发点，不断创新考核方法。如在具体的考核过程中，要对总成绩组成部分做出有效调整，将平时综合成绩纳入总成绩的考核比例提高。在整个期末考试过程中，要进一步减少客观题的比例，增加主观题的占分比重，通过论述题的不断增加来考查学生的思维应用能力。实验操作和实践应用的占分比重也要提高，为学生创新思维的养成提供有力支持。在整个评定过程中，要对学生的差异化给予足够的尊重，不断激发学生的创新意识。总的来说，考核方法的不断优化，能够为学生意识行为养成打下坚实的基础，进一步提高学生知识应用能力，使学生能够充分利用所学知识解决实际营销问题，进一步提高学生的创新创业能力。
（四）加强对学生创新创业项目的扶持
学校要在制度制定上进一步向创新创业方面倾斜，给予更多的资金支持，使学生的创新创业不再受到资金流的限制。要开设创新创业类实践比赛，鼓励学生参加校内外的创新创业比赛，开展专利申请、方案策划等相关知识讲座，做到以赛促教、以赛促改。要对原有的教师考核方式做出适当调整，把创新创业的相关指标纳入教师考评体系之中，使得教师更加重视学生的创新创业指导工作，为学生创新创业行为激发提供有力的环境支持。要在和企业的联合方式上进一步创新，对企业制订更加严格的审定标准，避免学生成为廉价劳动力，从而真正提高企业实习价值。当然，学校也要对学生的创新创业项目进行多方面的审核和评价，主动为学生介绍价值较高的创业项目，使学生的研究成果有更高的社会转化价值。
三、重实战，提升学生竞争力
随着我国经济的不断发展，“大众创业，万众创新”已经成为一种潮流，越来越多的大学生成为创业大军的一员。而更多人创业不仅对我国经济发展有着积极的影响，也将缓解紧张的就业形势，所以，院校的市场营销人才培养发挥着重要作用。
到目前为止，营销专业的人才培养中仍旧存在一些问题，如专业特色明显缺乏、课程设置不合理、实践教学中存在形式主义、考核机制较为单一等。而电商、直播等新营销方式的出现，对学校培养营销人才的体系提出更高要求。只有通过不断转变教学理念、科学制定教学内容、持续创新教学方法，并且对课程内容和考核方法等一系列环节做出针对性调整，变革传统的教学模式，进一步提高实践教学比重，才能够使市场营销专业实践教学模式变得更加科学，使学生掌握最新的营销理念，提升自身市场营销职业素养，其营销能力更好地与市场、企业接轨，从而为培养学生在新经济常态背景下的创业能力提供更多支持。
（责编 侯心雨）