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【摘要】最新版本的《地理课程标准》提出的地理核心素养中，将地理实践力确定为其组成部分之一。笔者从地理实践力的概念出发，对现今教育背景下中学地理教学中，地理学科实践活动开展的现状进行简单的分析，提出在教学中的培养策略与结论。
【关键词】地理实践力;课程标准;培养;策略
地理学科是一门同时具有自然科学和人文科学性质的学科，在中学阶段的教学中，它的实践性越来越受到重视。《新课标》对中学地理教学提出，要“开展地理观测、地理考察、地理实学科的实用性和实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的教学理念。由此可知，新课改对中学地理实验教学的落实，已经从理念层次上升到目标达成的实践阶段，所以，教师有必要开展实验教学、实践教学。
一、地理实践力的定义
地理实践力素养是指，人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力主要是以传统课堂外的实践活动为依托，让学生更直观地掌握教学中的地理知识点。地理实践教学是通过在教学过程中利用实验展示的方式将教材中的主要知识原理和地理现象与学生的实际经历和感受相结合。
二、地理实践力开展现状
1.应试教育的影响：重理论，轻实践
受应试教育的影响，地理被划分为记忆规律型的学科，传统的文理分科中被划入文科范畴。与之相对比的理科学科——物理、化学、生物，这三个学科教材中的实验部分已开发出很完善的实践课程。而对于同样具有探究原理、注重思维培养的地理学科，在实践教学方面还有待加强。因此，在课堂教学中，实践部分容易被大家所忽视。这也导致了教师重课本的理论原理，轻学生的实践能力。
2.教师缺乏开展实践教学的能力
教师的基础储备是开展教学的前提。而在当前教育背景下，地理教师没有足够重视对实践能力的研究和锻炼，很难使学生在参加的实践中实现创新。另外，一些地理教师自身的动手实践能力欠佳，所以，就更无从培养自己学生的实践能力了。
3.地理实验用品不全且缺乏教学资料
当前的教育背景下，一些学校没有建设专用地理实验教室或者没有条件为学生创建地理实验教室，更无法引导学生去室外实践。只有在一些新校区或者等级比较高且有经济能力的学校才有新建。同时，市场上关于地理实践教学指导的书籍少之又少。所以，由于实践教学资料和设备的欠缺，使得实践教学在中学地理教学中的开展受到阻碍。
4.教育部门严格规范的制度
随着网络信息的快速流通，很多教育问题都成为网络热点问题，课外实践时，学生的安全问题也成为了影响课外实践教学开展的一大因素。在这种形势下，教育部门分别出台了严格的管控政策，使得各地教师都不能将学生带出课堂，进行课外的实践教学。因此，教育部门相应地放手，解放中学课堂，让学生多走出课室，多亲身体验身边的地理。另外，应当适当规定中学课堂除了开展传统课堂活动外，各个学科的实践教学必须在每个学期的课程中占一定的比重。这样从上层注重到下层的实施才能更有保障。
三、地理实践力的培养策略
1.课堂教学是根本
教学还是以课堂教学为主，无论是对知识的理解还是分析、观察现象，都需要通过思考才能得出相应的结论。另外，对于结论的掌握，还需要教师在课堂中进行引导。在开展实践教学的过程中，我们不仅要为学生提供多种实践的机会和活动，还要通过课堂教学为学生传授有关的理论知识。通过课堂教学，让学生知道和掌握地理核心素养的内容，让学生明白地理实践力是重要的组成部分。
2.利用教具或实践活动是基础
部分教师，为了节省时间，赶教学进度，教学方式还是传统的讲授法，有时加入一些课件动画以及视频资料。但是，视频只是作为辅助在课堂中展示。所以，学生不能慢慢地去观察和分析。而如果教师利用一些教具，或是让学生开展实践活动，就可以丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣。如，在学习交通章节的知识点时，教师可以让学生实地调查，分析相关的因素，然后再在课堂中进行分享，教师最后做总结。利用这样实践活动，让学生主动地探究，不仅有利于学生对书本知识进行记忆和积累知识，同时又可以提高学生的实践能力。
3.合理利用乡土资源
合理利用乡土资源进行教学不仅能培养学生的实践能力，还能激发学生的学习热情。教师带领学生参观当地有名的工厂，让学生自行分析或者引导学生分析该工厂选此地的原因。例如，教师可以以中山市古镇灯饰产业为例，去古镇灯饰街实地考察，然后让学生总结工业区位因素等。利用实际生活中的例子进行教学可以更好地吸引學生的目光，培养学生的乡土情怀，让学生的实践能力得到提升。同时，还可以让学生明白，地理知识的实用性是与生活紧密相连的。这样更能突出地理的重要性以及核心素养下地理实践力的重要性。
4.与工厂企业合作，增加实习基地
改革开放政策实施以来，各地经济发展水平也在快速提高，每个地区也都涌现出了一些知名企业与工厂。因此，政府部门可以通过一些实际政策来鼓励工厂、企业与当地中学进行合作，建立长期的实习基地。例如，中山市就有咀香园有限公司、一品鲜厨邦酱油厂等企业。政府和教育部门可以牵头与其建立合作关系，让学生通过实地调查、实地分析，来了解工厂企业建立的历程，以及在发展过程中的区位因素等。这种教学成效远比课本中材料和图片的教学更有效，不仅有利于学生掌握这些知识点，更便于学生长远的发展。
四、结语
在教育发展的今天，学生的培养不仅仅是使学生掌握教材上的知识点，更重要的是学生能学以致用，注重学生的动手能力，实践能力。因此，这就需要一线教师注重核心素养下的实践教学。而开展好实践教学，除了教师需要认真地设计好教学形式、设置好合适的教学情境、注重学生走出传统课堂外，学校和教育部门层面也要提供相应的功能、场所或是由教师开展走向社会的实践活动。这不仅能培养学生的地理实践能力，更能体现国家对人才培养的需求。
参考文献：
[1]倪晓艳.基于乡土地理的高中地理课“问题研究”教学改革探索[D].南京师范大学，2011.
[2]伍国凤，张特.“地理实践力”考查刍议[J].地理教育，2020（1）：29-32.
责任编辑
【关键词】地理实践力;课程标准;培养;策略
地理学科是一门同时具有自然科学和人文科学性质的学科，在中学阶段的教学中，它的实践性越来越受到重视。《新课标》对中学地理教学提出，要“开展地理观测、地理考察、地理实学科的实用性和实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的教学理念。由此可知，新课改对中学地理实验教学的落实，已经从理念层次上升到目标达成的实践阶段，所以，教师有必要开展实验教学、实践教学。
一、地理实践力的定义
地理实践力素养是指，人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力主要是以传统课堂外的实践活动为依托，让学生更直观地掌握教学中的地理知识点。地理实践教学是通过在教学过程中利用实验展示的方式将教材中的主要知识原理和地理现象与学生的实际经历和感受相结合。
二、地理实践力开展现状
1.应试教育的影响：重理论，轻实践
受应试教育的影响，地理被划分为记忆规律型的学科，传统的文理分科中被划入文科范畴。与之相对比的理科学科——物理、化学、生物，这三个学科教材中的实验部分已开发出很完善的实践课程。而对于同样具有探究原理、注重思维培养的地理学科，在实践教学方面还有待加强。因此，在课堂教学中，实践部分容易被大家所忽视。这也导致了教师重课本的理论原理，轻学生的实践能力。
2.教师缺乏开展实践教学的能力
教师的基础储备是开展教学的前提。而在当前教育背景下，地理教师没有足够重视对实践能力的研究和锻炼，很难使学生在参加的实践中实现创新。另外，一些地理教师自身的动手实践能力欠佳，所以，就更无从培养自己学生的实践能力了。
3.地理实验用品不全且缺乏教学资料
当前的教育背景下，一些学校没有建设专用地理实验教室或者没有条件为学生创建地理实验教室，更无法引导学生去室外实践。只有在一些新校区或者等级比较高且有经济能力的学校才有新建。同时，市场上关于地理实践教学指导的书籍少之又少。所以，由于实践教学资料和设备的欠缺，使得实践教学在中学地理教学中的开展受到阻碍。
4.教育部门严格规范的制度
随着网络信息的快速流通，很多教育问题都成为网络热点问题，课外实践时，学生的安全问题也成为了影响课外实践教学开展的一大因素。在这种形势下，教育部门分别出台了严格的管控政策，使得各地教师都不能将学生带出课堂，进行课外的实践教学。因此，教育部门相应地放手，解放中学课堂，让学生多走出课室，多亲身体验身边的地理。另外，应当适当规定中学课堂除了开展传统课堂活动外，各个学科的实践教学必须在每个学期的课程中占一定的比重。这样从上层注重到下层的实施才能更有保障。
三、地理实践力的培养策略
1.课堂教学是根本
教学还是以课堂教学为主，无论是对知识的理解还是分析、观察现象，都需要通过思考才能得出相应的结论。另外，对于结论的掌握，还需要教师在课堂中进行引导。在开展实践教学的过程中，我们不仅要为学生提供多种实践的机会和活动，还要通过课堂教学为学生传授有关的理论知识。通过课堂教学，让学生知道和掌握地理核心素养的内容，让学生明白地理实践力是重要的组成部分。
2.利用教具或实践活动是基础
部分教师，为了节省时间，赶教学进度，教学方式还是传统的讲授法，有时加入一些课件动画以及视频资料。但是，视频只是作为辅助在课堂中展示。所以，学生不能慢慢地去观察和分析。而如果教师利用一些教具，或是让学生开展实践活动，就可以丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣。如，在学习交通章节的知识点时，教师可以让学生实地调查，分析相关的因素，然后再在课堂中进行分享，教师最后做总结。利用这样实践活动，让学生主动地探究，不仅有利于学生对书本知识进行记忆和积累知识，同时又可以提高学生的实践能力。
3.合理利用乡土资源
合理利用乡土资源进行教学不仅能培养学生的实践能力，还能激发学生的学习热情。教师带领学生参观当地有名的工厂，让学生自行分析或者引导学生分析该工厂选此地的原因。例如，教师可以以中山市古镇灯饰产业为例，去古镇灯饰街实地考察，然后让学生总结工业区位因素等。利用实际生活中的例子进行教学可以更好地吸引學生的目光，培养学生的乡土情怀，让学生的实践能力得到提升。同时，还可以让学生明白，地理知识的实用性是与生活紧密相连的。这样更能突出地理的重要性以及核心素养下地理实践力的重要性。
4.与工厂企业合作，增加实习基地
改革开放政策实施以来，各地经济发展水平也在快速提高，每个地区也都涌现出了一些知名企业与工厂。因此，政府部门可以通过一些实际政策来鼓励工厂、企业与当地中学进行合作，建立长期的实习基地。例如，中山市就有咀香园有限公司、一品鲜厨邦酱油厂等企业。政府和教育部门可以牵头与其建立合作关系，让学生通过实地调查、实地分析，来了解工厂企业建立的历程，以及在发展过程中的区位因素等。这种教学成效远比课本中材料和图片的教学更有效，不仅有利于学生掌握这些知识点，更便于学生长远的发展。
四、结语
在教育发展的今天，学生的培养不仅仅是使学生掌握教材上的知识点，更重要的是学生能学以致用，注重学生的动手能力，实践能力。因此，这就需要一线教师注重核心素养下的实践教学。而开展好实践教学，除了教师需要认真地设计好教学形式、设置好合适的教学情境、注重学生走出传统课堂外，学校和教育部门层面也要提供相应的功能、场所或是由教师开展走向社会的实践活动。这不仅能培养学生的地理实践能力，更能体现国家对人才培养的需求。
参考文献：
[1]倪晓艳.基于乡土地理的高中地理课“问题研究”教学改革探索[D].南京师范大学，2011.
[2]伍国凤，张特.“地理实践力”考查刍议[J].地理教育，2020（1）：29-32.
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