课堂是实施素质教育的主战场。如何利用有限的四十分钟，有效地实施素质教育，就成为关键。我针对音乐学科的教育过程是培养学生知、情、意、行这一规律，结合学科特点，采用了“自学辅导教学法”，具体从以下几个方面入手。
　　一、充分体现教师的主导与学生的主体作用
　　教学的最终目的是为了“学会”，“学”的承担者，“学”的素质体现者是学生。从某种意义上说，学生是‘上帝’，学校只是因为学生学习的需要而存在。教师应当充分尊重学生的主体地位，设法创设民主的、和谐的、合作的、凝固剂浓浓的课堂氛围，充分发挥学生学习的积极性与主动性，真正把学生的学习的主动权交给学生，把宝贵有限的课堂时间交给学生。例如：《国歌》一课，在学生试听歌曲后，老师提出：当国歌响起时你想到什么？同学解答：今天的幸福生活是用烈士的鲜血换来的，它来之不易，要珍惜，并坚信共产主义，估共产主义的接班人。在学生充分阅读歌词后，向老师汇报学习情况。有的学生提出：中国共产党人为什么能宁死不屈地坚信共产主义？同学解答：他们信仰共产主义，因为共产主义是人类最美好、最进步的社会，为了人民早日过上幸福生活，宁死不屈。学生不但发现了重点，也突破了重点。这样，一改过去“讲解分析多，一问一答”的现象。
　　二、增强明理教学效果
　　音乐课教学，明理是导行的基础，导行是明理的最终目的。明理是一节课完成教学任务和教学目的的重要内容。因此，教师要采用一些方法启发学生明理。例如，在《时间是小马车》一课中，让学生亲自感受一下一分钟的长短，学生会觉得一分钟很快就过去了。然后，再向学生出示投影片；据统计（1984年），在我国，一分钟就能生产八十三点六吨钢；一台高速轮转印刷机一分钟可以印报纸一千三百多张；一台采摘机一分钟可以摘西红柿六十九公斤；一条彩电生产线一分钟可以组装一台半彩色电视机。并告诉学生这还是十几年前的统计，在科学飞速发展的今天，一分钟的作用会更大。这时，有的同学惊讶起来：“唷，作用可真大。”最后，老师组织大家把感受唱出来，教学取得了明显效果。
　　三、把导行真正落到实处
　　音乐课中的“导行”就以“行”为主线，注重“导”的实效性。小学生年龄小，经历浅，道德意识薄弱，世界观、人生观处于形成与发展的过程中，须要导行，使他们养成习惯，能够分清什么是真、善、美，什么是假恶、丑，以面向时代需要的目标健康发展。例如：《每当我走过老师的窗前》一课，我引导学生怎样做才算是尊敬老师时，启发学生回答出老师每天都要做哪些工作，我们从中得到了什么？使学生知道老师工作繁忙、辛苦、默默奉献着一切，并教给我知识和作人的道理等等。最终让学生明白，只有认真学习，努力拼搏，才是尊敬老师的最好表现。从学生身边易于感知的事廛起，容易理解，能有真实行动。而且有些同学把将来成为一名教师作为理想，确实有效果。
　　四、注重面向全体学生，因材施教
　　素质教育要求面向全体学生，因材施教。朱熹说过：“圣人教人，各因其材，大以成大，小以小成，无弃人也。”我在教学过程中十分注意这一点，学习成绩好的让他们成为学习的带头人。例如：在讨论时，鼓励成绩好的帮助经常不爱发表意见的同学，这样，不但发挥学生的作用，并且发现学困生的闪光点，并及时给予表扬，使他们在学习中逐渐树立自信心。
　　上述，是我在教学中一点肤浅的做法。实践证明：“自学辅导教学法”有利于调动学生的积极性，最大地发挥了学生的主体作用，有利于培养学生探究习惯和分析问题、解决问题的能力，这是符合素质教育要求的，我认为，随着教育改革的不断深入，课堂教学效率、学生素质一定会不断提高。