【摘 要】
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教育部颁布的语文课程标准明确指出,识字与写字的要求应有所不同,一至二年级要多认少写.而在实际教学中,因受传统习惯的影响,常常采用让学生机械地把生字抄写一行,如果写错,
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教育部颁布的语文课程标准明确指出,识字与写字的要求应有所不同,一至二年级要多认少写.而在实际教学中,因受传统习惯的影响,常常采用让学生机械地把生字抄写一行,如果写错,再把错字重抄多遍的简单的识字教学方法,这种方法不仅违背了小学生的认知规律,而且还会使其失去识字兴趣,达不到识字效果.研究表明,小学生手部的肌肉还不够发达,写字吃力缓慢,写一个生字超过3遍便是无用功.因此,这种耗时低效的识字方法只能加重学生的学习负担,让孩子厌学.为此,我经过多年摸索,逐渐达到了“多认少写”的要求,形成了“多认少写”识字教学模式,取得良好效果.现总结如下,与广大同行分享切磋.
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