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【摘要】兴趣是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。是学生思维发展的巨大推动力。著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”学习兴趣是学生积极愉快学习的一种心理倾向，是推進学生进行自主学习的资源动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新知识。如果学生对数学学习产生了兴趣，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不彼。
【关键词】数学兴趣学习
由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手。
一、新课导入，引发学生学习数学的兴趣
“好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生学习的兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。因此，在教学过程中，我时常根据教材内容和学生心理及年龄特征，巧设导语，诱发学生产生强烈的求知欲，激发学生的兴趣，使学生尽快地进入最佳的学习状态。
二、创设情境，激发学生学习数学的兴趣
根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习数学的兴趣与动机，让学生在自然的情境中学习，这是新课标的精神。学生的学习兴趣，参与动机总是在一定情境中发生的，尤其是符合儿童年龄特点、心理特征的情境，更能激起学生的学习兴趣，使他们主动的参与到探究新知识的活动中去。
三、因材施教，培养学生学习数学的兴趣。
在数学学习上练习不搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程，教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。
四、重视师生情感受的培养，内化学生学习数学的兴趣。
学生在某一学科上学业落后，考试不及格，倒并不可怕，而可怕的是他那冷漠的态度。如何改变学生这种对学习数学无动于衷，漠不关心的态度呢？心理学理论认为：情感具布两极性，其一是积极的增力作用和消极的沉力作用。在教学中，教师应充分发挥其积极的教学功能，尽量避免消极作用。例如：课堂上让学生自己展示自己的想法时，有自信的同学便主动举手回答，于是会引起其他同学的羡慕和嫉妒而产生不同的心态，教师可适当引导，促成其他同学培养自己的信心。
法国著名教育家第斯多曾一针见血地指出过：“我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。例如：作为数学教学的组成部分的例题教学中，对要解决的问题进行分析后，让学生通过自己的思考，给出板书展示，教师再用时激励。如自己思考能提高自己解答问题的能力，展示自己板书，能锻炼自身的信心等，在经过多次实际操作后，很多学生都能积极主动提问及给出自己思考的入手点和正确的板书展示。如果能个别辅导，融情于教学中，学生的感触就会更加深刻了。对数学的喜爱之情就更具有持久性、深入性和主动性。有时甚至达到入迷的程度，这就表明了情感教育的激励功能对数学教育有不可忽视的功效，师生情感的良好培养，内化了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的兴趣转化为学生学习的意志。
五、设疑问难，激发学生学习数学的兴趣
新课程教学时，新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师生动形象的讲解，都可以引发学生对数学的直接兴趣，所以，在课堂教学中，我总是有目的，有计划的设置适宜的障碍，引发学生对数学新知识的探究，对疑难问题产生强烈的探索意识，引起学生学习和探究的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极地学习，学生只有对数学产生兴趣，才能把学习当成一种既轻松又愉快地事情，才能乐学、会学、勤学、爱学。因此，我们在数学教学中，要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
参考文献
[1]蒋世信.浅谈如何进行数学思想方法的教学.数学通报.2003（9）
[2]张绍英.培养和激发学生数学学习兴趣的若干基本原则[J].中学数学杂志，2003（3）
[3]朱水根，王廷文等.中学数学教学导论[M].教育科学出版社.2001，231-232
[4]商继宗.教学方式现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社.2001，60
【关键词】数学兴趣学习
由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手。
一、新课导入，引发学生学习数学的兴趣
“好的开端是成功的一半”，精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生学习的兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。因此，在教学过程中，我时常根据教材内容和学生心理及年龄特征，巧设导语，诱发学生产生强烈的求知欲，激发学生的兴趣，使学生尽快地进入最佳的学习状态。
二、创设情境，激发学生学习数学的兴趣
根据学生、教学内容、教学环境的具体情况，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习数学的兴趣与动机，让学生在自然的情境中学习，这是新课标的精神。学生的学习兴趣，参与动机总是在一定情境中发生的，尤其是符合儿童年龄特点、心理特征的情境，更能激起学生的学习兴趣，使他们主动的参与到探究新知识的活动中去。
三、因材施教，培养学生学习数学的兴趣。
在数学学习上练习不搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程，教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。
四、重视师生情感受的培养，内化学生学习数学的兴趣。
学生在某一学科上学业落后，考试不及格，倒并不可怕，而可怕的是他那冷漠的态度。如何改变学生这种对学习数学无动于衷，漠不关心的态度呢？心理学理论认为：情感具布两极性，其一是积极的增力作用和消极的沉力作用。在教学中，教师应充分发挥其积极的教学功能，尽量避免消极作用。例如：课堂上让学生自己展示自己的想法时，有自信的同学便主动举手回答，于是会引起其他同学的羡慕和嫉妒而产生不同的心态，教师可适当引导，促成其他同学培养自己的信心。
法国著名教育家第斯多曾一针见血地指出过：“我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。例如：作为数学教学的组成部分的例题教学中，对要解决的问题进行分析后，让学生通过自己的思考，给出板书展示，教师再用时激励。如自己思考能提高自己解答问题的能力，展示自己板书，能锻炼自身的信心等，在经过多次实际操作后，很多学生都能积极主动提问及给出自己思考的入手点和正确的板书展示。如果能个别辅导，融情于教学中，学生的感触就会更加深刻了。对数学的喜爱之情就更具有持久性、深入性和主动性。有时甚至达到入迷的程度，这就表明了情感教育的激励功能对数学教育有不可忽视的功效，师生情感的良好培养，内化了学生学习数学的兴趣，使学生学习数学的兴趣转化为学生学习的意志。
五、设疑问难，激发学生学习数学的兴趣
新课程教学时，新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师生动形象的讲解，都可以引发学生对数学的直接兴趣，所以，在课堂教学中，我总是有目的，有计划的设置适宜的障碍，引发学生对数学新知识的探究，对疑难问题产生强烈的探索意识，引起学生学习和探究的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极地学习，学生只有对数学产生兴趣，才能把学习当成一种既轻松又愉快地事情，才能乐学、会学、勤学、爱学。因此，我们在数学教学中，要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
参考文献
[1]蒋世信.浅谈如何进行数学思想方法的教学.数学通报.2003（9）
[2]张绍英.培养和激发学生数学学习兴趣的若干基本原则[J].中学数学杂志，2003（3）
[3]朱水根，王廷文等.中学数学教学导论[M].教育科学出版社.2001，231-232
[4]商继宗.教学方式现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社.2001，60